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EDUcharla dedicada a la evaluación competencial. Dado que un cambio en la evaluación implica un cambio en el planteamiento del planteamiento de los aprendizajes, nuestros invitados nos hablan sobre cómo integrar la evaluación competencial, exponiendo ejemplos concretos que ellos mismos aplican en el aula, y nos recomiendan algunas herramientas de utilidad para la evaluación competencial, como la triangulación de datos recogidos por los distintos profesores, el anecdotario, la lista de control con indicadores de logro y la rúbrica.

El alumnado diseña y realiza un microrrelato audiovisual pasando por todo el proceso: idea y conflicto, estructura clásica en tres actos, construcción de personajes y voz, guion literario y técnico, preproducción, puesta en escena, narrativa de la luz y el color, sonido y montaje para crear ritmo. Se trabaja en equipos con roles rotatorios y enfoque DUA, con productos parciales por fase y una rúbrica final.

EDUcharla dedicada a la evaluación educativa, focalizando en la formación del docente y la inclusión del alumnado

Material del REA «Y tú, ¿Conoces mi tierra? del Proyecto EDIA

Esta situación de aprendizaje guía al alumnado para conocerse corporalmente, tomar decisiones informadas y autogestionar su mejora física con criterios de progresión y seguridad. A través de pruebas de autoevaluación (resistencia, fuerza, flexibilidad y coordinación), del uso crítico y ético de herramientas digitales de seguimiento, y de la planificación personalizada del entrenamiento, aprenden a recoger datos, interpretarlos y transformarlos en objetivos SMART. Se integran, además, la selección responsable y sostenible del material deportivo y el análisis crítico de estrategias publicitarias, fomentando un consumo consciente. El itinerario culmina en la autogestión de proyectos personales y en el desarrollo de estrategias motivacionales para mantener hábitos saludables en el tiempo. La finalidad última es que cada estudiante planifique, ejecute, evalúe y ajuste su propio proceso de mejora física, fortaleciendo el autoconocimiento, la responsabilidad, la prevención de lesiones y el compromiso con la sostenibilidad.

Esta situación de aprendizaje aborda la evolución y transformación de las artes escénicas, poniendo en diálogo la tradición con las formas contemporáneas de expresión como la performance, el happening, el vídeo-teatro y el teatro-danza. A través de actividades de observación, experimentación y análisis, el alumnado explora el valor del patrimonio inmaterial, reconoce la presencia del pasado en la creación actual y desarrolla herramientas críticas para interpretar obras y procesos escénicos. La propuesta culmina en la reflexión sobre el propio proceso creativo, promoviendo una mirada consciente, fundamentada y autónoma hacia la práctica artística.

Se calcula el área encerrada por las gráficas de dos funciones.

Esta situación de aprendizaje propone un recorrido formativo que permite al alumnado comprender la música como un proceso integral que abarca desde la preparación de la interpretación hasta su registro, análisis y valoración crítica. A través de un enfoque eminentemente práctico, los y las estudiantes experimentan la importancia de la escucha atenta, la mejora progresiva y la reflexión sobre su propio desempeño. La grabación y edición de las interpretaciones no se plantean como un fin en sí mismo, sino como un medio pedagógico para potenciar la autoconciencia interpretativa, el rigor técnico y la sensibilidad artística.

Este recurso permite visualizar el cálculo del área limitada por dos funciones mediante una integral definida.

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