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Esta situación de aprendizaje propone un recorrido progresivo en el que el alumnado desarrolla su esquema corporal, mejora su coordinación y fortalece su autonomía emocional a través de actividades motrices variadas. A lo largo de las sesiones, el alumnado explora su cuerpo en movimiento, toma decisiones en situaciones dinámicas, colabora con sus compañeros y aprende a regular sus emociones ante el reto físico. El proceso culmina con la transferencia de lo aprendido a su vida diaria, promoviendo la autodisciplina, la reflexión sobre el propio desempeño y la capacidad de actuar de forma consciente, segura y eficiente en diferentes contextos.

La presente situación de aprendizaje busca que el alumnado adquiera las competencias básicas para identificar riesgos, prevenir accidentes y actuar correctamente ante emergencias. A través de diez sesiones combinando práctica, simulación y reflexión, aprenderán el protocolo PAS, maniobras como RCP, Heimlich y el uso del DESA/DEA, además de reconocer señales de emergencias cardiovasculares. La propuesta promueve la responsabilidad, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones seguras, desarrollando una cultura de cuidado propio y colectivo en la práctica física y en situaciones cotidianas.

Esta situación de aprendizaje se centra en el conocimiento de la identidad, las emociones, la autoestima y los valores éticos como pilares para la construcción de un proyecto personal sólido y coherente. La propuesta se estructura en torno al autodescubrimiento, progresando desde la reflexión sobre la singularidad de la huella dactilar (identidad) hasta la gestión de las emociones, el fomento del diálogo interno positivo (autoestima), la valoración de la diversidad y la selección de valores fundamentales. Finalmente, invita al alumnado a aplicar el pensamiento crítico en la resolución de dilemas.

Esta situación de aprendizaje se centra en la educación afectivo-sexual y el desarrollo de la ética cívica como base para la convivencia digital y personal, utilizando el cuerpo y la emoción como puntos de partida para entender la autonomía, la responsabilidad y el respeto. La propuesta se estructura en torno al reconocimiento del cuerpo y las emociones como señales, progresando hacia la distinción entre deseo e imposición, la conexión interdependiente de autonomía y responsabilidad, el uso ético de la voz y, finalmente, la aplicación de límites y autocontrol en el entorno digital, incluyendo la prevención del ciberacoso y las conductas adictivas.

Esta situación de aprendizaje busca que el alumnado identifique los conflictos cotidianos, comprenda sus emociones, desarrolle habilidades de diálogo y fomente el respeto y la igualdad para construir una convivencia pacífica en el aula y su entorno próximo.

La presente situación de aprendizaje anima a la reflexión literaria a partir del análisis y comentario de textos literarios líricos, narrativos y dramáticos. Esta finalidad inspira el producto final, la grabación de un tutorial en vídeo sobre cómo realizar el análisis retórico, métrico y de las convenciones de cada género literario, con el fin de elaborar un comentario literario adecuado y completo sobre un poema, narración o escena dramática específica.

La presente situación de aprendizaje fomenta la reflexión literaria a partir del análisis de textos poéticos que participan de los movimientos literarios de vanguardia de la Edad de Plata de la literatura española. Esta finalidad inspira el producto final, la confección de una revista digital vanguardista, en la que se comenten poemas de la vanguardia "humanizada" y "rehumanizada", junto con la publicación de obras originales poéticas que hayan sido creadas con las técnicas propias de cada movimiento y juegos literarios que permitan ensayarlas.

Esta situación de aprendizaje aborda la creciente necesidad de las personas jóvenes de desenvolverse en un mundo cada vez más interconectado, en el que se requiere una comprensión más profunda de los demás. Al alumnado a menudo les cuesta comprender que el lenguaje no es solo una herramienta, sino que también refleja la cultura, los valores y las normas sociales. Esta situación de aprendizaje aborda esta cuestión mediante la exploración de comparaciones sistemáticas entre el inglés y otras lenguas, destacando sus orígenes, cognados, expresiones idiomáticas y diferencias pragmáticas. Comprender las sociedades a través del lenguaje es importante, ya que les permite captar la profunda relación que existe entre las sociedades y la comunicación.

Esta situación de aprendizaje aborda una necesidad clara en el Bachillerato al permitir a los alumnos utilizar el inglés con mayor autonomía, confianza y conciencia estratégica. Aborda la dimensión del pensamiento computacional relacionada con los procesos de resolución de problemas, en particular la planificación, el seguimiento y la mejora iterativa, habilidades que reflejan la forma en que los alumnos evalúan, ajustan y perfeccionan su propio rendimiento comunicativo.

La presente situación de aprendizaje propone que el alumnado consolide las bases del lenguaje musical desde un enfoque eminentemente práctico. A lo largo de las sesiones se trabaja la lectura en las claves más habituales, el control del ritmo mediante la comprensión de figuras, silencios y compases, y la identificación de la altura a través de intervalos sencillos. La descripción del aprendizaje se centra en la progresión natural desde la comprensión teórica elemental hasta la interpretación de pequeñas líneas melódicas, pasando siempre por la experimentación directa, la escucha guiada y la práctica instrumental o vocal.