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Applet de GeoGebra que se presenta como recurso para la resolución de problemas sobre probabilidad geométrica. Se indica cómo proceder para determinar aquéllas zonas o regiones en un cuadrado, propicias para la solución del problema concreto.

Applet de GeoGebra que se presenta como recurso para la resolución de problemas sobre probabilidad geométrica. Se indica cómo proceder para determinar aquéllas zonas o regiones en un círculo, propicias para la solución del problema concreto.

Este recurso realiza el cálculo de la curva cuadrática para 8 puntos del plano. Estos puntos se podrán posiciones en las posiciones deseadas. Es un applet que sirve para la explicación del la curva de regresión cuadrática.

La actividad presenta la técnica que durante la Edad Media fue muy popular para multiplicar números entre 5 y 10 con ayuda de los dedos. El objetivo de la actividad es averiguar por qué funciona el método.

El applet repasa la resolución de sistemas utilizando el Método de Gauss. Presenta, en cada fase, 3 sistemas resueltos, uno con las 3 incógnitas despejadas, otro triangular y otro general, que ilustran perfectamente la rutina del método.

Esta situación de aprendizaje sitúa al alumnado ante retos reales que requieren soluciones tecnológicas innovadoras. Está concebida con un enfoque altamente competencial: se promueven competencias clave en el ámbito STEM, digital y emprendedor, fomentando la creatividad y el espíritu de iniciativa. El trabajo es interdisciplinar, integrando conocimientos de matemáticas, física, dibujo técnico e informática, lo que permite abordar cada problema desde perspectivas complementarias. El alumnado aplicará métodos de diseño y pensamiento crítico para crear prototipos originales que den respuesta a necesidades concretas. Además, se potencia la colaboración, la autonomía y la perseverancia en un proceso de mejora continua. En conjunto, se busca desarrollar capacidades de diseño creativo, resiliencia y iniciativa emprendedora para transformar ideas en proyectos viables. Se enfatiza, además, la comunicación efectiva de ideas, la reflexión crítica sobre las soluciones y el uso responsable de la tecnología en la sociedad actual.

Esta situación de aprendizaje propone al alumnado un acercamiento reflexivo y crítico a las corrientes filosóficas contemporáneas que han replanteado el sentido del ser y la libertad. A través del estudio del existencialismo (Heidegger y Sartre), la filosofía vital y poética (Ortega y Gasset, y Zambrano) y el pensamiento feminista (Simone de Beauvoir), se fomenta la comprensión de los grandes interrogantes que han atravesado la historia del pensamiento occidental en el siglo XX y su vigencia en los debates actuales sobre la identidad, la responsabilidad ética y la construcción del mundo.

Esta situación de aprendizaje propone un recorrido formativo que permite al alumnado comprender la música como un proceso integral que abarca desde la preparación de la interpretación hasta su registro, análisis y valoración crítica. A través de un enfoque eminentemente práctico, los y las estudiantes experimentan la importancia de la escucha atenta, la mejora progresiva y la reflexión sobre su propio desempeño. La grabación y edición de las interpretaciones no se plantean como un fin en sí mismo, sino como un medio pedagógico para potenciar la autoconciencia interpretativa, el rigor técnico y la sensibilidad artística.

La Situación de aprendizaje (SA) “Las palabras del poder” presenta varias actividades que permitirán que el alumnado de Filosofía de 1º Bachillerato adquiera las nociones básicas de lógica formal e informal. A través de las distintas pruebas gamificadas aprenderán, a través de retos, investigaciones y disertaciones, a formalizar en lógica proposicional, realizar tablas de verdad y argumentar y evitar falacias. La propuesta se centra en dotar al alumnado de herramientas prácticas para aplicar esos conocimientos a la vida diaria y a sus argumentaciones y razonamientos.

La Situación de aprendizaje (SA) “Los guardianes del arte” presenta varias actividades que permitirán que el alumnado de Filosofía de 1º Bachillerato reflexione acerca del arte, la estética y la belleza. A través de las distintas pruebas gamificadas practicarán el trabajo en equipo, la deducción, el diálogo, la argumentación, el pensamiento crítico, la sensibilidad artística y la capacidad relacional. Con la propuesta se mejorarán las competencias específicas 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 9 y las competencias clave CCL, CPSAA, CC, CE, CCEC.