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Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado comprenda los distintos cambios que experimentan los sistemas materiales, distinguiendo entre fenómenos físicos y reacciones químicas. A partir de ejemplos cotidianos y experimentos sencillos, se interpretarán las reacciones desde una perspectiva macroscópica y microscópica, relacionando la química con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. Además, se abordarán la Ley de conservación de la masa y la de las proporciones definidas como evidencias del modelo atómico-molecular de la materia. Finalmente, se analizarán los factores que influyen en las reacciones químicas, fomentando la capacidad de predicción cualitativa y el pensamiento científico para comprender y dar respuesta a problemas actuales.

Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo que el alumnado comprenda la naturaleza de la materia a través de la observación, la experimentación y el uso de modelos científicos. Se favorece la deducción de conceptos a partir de fenómenos cotidianos, el manejo de técnicas de laboratorio, la interpretación de resultados y la resolución de problemas prácticos, construyendo explicaciones apoyadas en la teoría cinético-molecular y en la evolución de los modelos atómicos.

Esta situación de aprendizaje se estructura progresivamente partiendo del reconocimiento de las emociones en la música, pasando por la experimentación con la voz, el ritmo y la melodía para expresarlas, y culmina en la creación de una pieza sonora colectiva y la reflexión en un diario personal. Este recorrido permite al alumnado desarrollar de forma integrada las competencias específicas de Música, transitando desde la percepción y el análisis hasta la expresión creativa y la reflexión crítica. Simultáneamente, se fomentan competencias transversales clave como la conciencia emocional, la social y ciudadana, y aprender a aprender, asegurando un aprendizaje significativo sobre la expresión y gestión de las emociones a través del lenguaje musical.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado se sumerge en la experiencia musical de forma integral: no solo interpreta piezas vocales, instrumentales o de percusión corporal, sino que también participa en la organización y preparación de un concierto escolar. A través de actividades de escucha activa, ensayos colectivos y tareas de diseño y difusión, los y las estudiantes descubren cómo se construye un evento musical desde dentro, desarrollando su expresividad artística y sus capacidades de comunicación. Estos aprendizajes se entienden como un proceso vivo en el que cada estudiante aporta su talento y su compromiso, reforzando la importancia del trabajo en equipo y el valor del esfuerzo compartido.

Esta situación de aprendizaje acerca al alumnado al mundo del diseño gráfico desde una perspectiva básica, accesible y creativa. A través de la experimentación con líneas, formas, colores, tipografías y principios de composición, los y las estudiantes aprenderán a comunicar mensajes visuales claros y atractivos. El diseño gráfico se conecta con su vida cotidiana —carteles, logotipos, invitaciones, publicaciones digitales— y se convierte en una herramienta para expresar ideas y emociones. La finalidad es que desarrollen competencias creativas, pensamiento crítico y capacidad de trabajo colaborativo, entendiendo el valor del diseño como lenguaje visual y como medio de comunicación social.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado al arte del collage utilizando materiales reciclados como recurso principal. A través de esta experiencia, se busca desarrollar su capacidad expresiva, fomentando la imaginación y la originalidad al mezclar papeles, telas, cartones y otros objetos reutilizados. Además de potenciar la creatividad, se intenta sensibilizar al alumnado sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y el valor de dar una segunda vida a los materiales que habitualmente se desechan. Con la práctica del collage, experimentan el poder de las texturas, los colores y las formas para comunicar sentimientos, ideas y mensajes visuales. También se promueve la planificación, la autonomía en la toma de decisiones y la colaboración entre iguales, generando un clima positivo en el aula. El producto final, una exposición grupal, permitirá reforzar el sentimiento de pertenencia y orgullo por las metas alcanzadas.

En esta situación de aprendizaje el alumnado descubrirá cómo los colores pueden transmitir emociones. A través de actividades prácticas, experimentarán con colores cálidos, fríos, análogos y complementarios. Aprenderán a identificar qué sensaciones genera cada combinación y cómo usarlas en sus propias obras. El proceso culmina con una exposición final en la que mostrarán y compartirán sus creaciones con el resto de estudiantes.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad principal acercar al alumnado al arte desde una experiencia interesante y significativa. A través del diseño y la creación de un escudo medieval, podrán expresar su personalidad, emociones e intereses de una manera plástica y visual. Se trata de que entiendan que el arte es un medio de comunicación y de identidad, y que cada símbolo, forma o color puede transmitir un mensaje único. Con esta propuesta se promueve la creatividad, la experimentación con materiales y la práctica de técnicas básicas de dibujo, pintura y modelado sencillo. Además, se busca que el alumnado valore el proceso artístico como un camino en el que la organización, la paciencia y el esfuerzo son tan importantes como el producto final. En definitiva, la intención es que cada estudiante se sienta orgulloso de su escudo, al comprenderlo como una creación personal y significativa.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado a la danza como una forma de expresión artística y personal. A través de la música y del movimiento, se intenta que descubran que su cuerpo es una herramienta con la que pueden expresar emociones, sensaciones e ideas. El trabajo con coreografías sencillas y la improvisación guiada favorecerá la creatividad, la imaginación y el disfrute grupal. Además, se busca que cada alumno gane confianza en sí mismo, aprendiendo a valorar sus posibilidades expresivas y motrices, sin miedo a fallar. La danza se transforma así en un medio para reforzar la autoestima, la cooperación y el respeto hacia las aportaciones de los demás. En definitiva, se trata de fomentar el gusto por el arte en movimiento, promoviendo la alegría, la convivencia y la participación activa en experiencias grupales llenas de ritmo y energía.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado al lenguaje audiovisual como forma de expresión artística, comunicación y narración de historias. A través de la exploración de diferentes géneros cinematográficos, del conocimiento de los planos y movimientos de cámara y de la experimentación con sonido e imagen, podrán comprender cómo el cine nos transmite emociones, ideas y mensajes. Se busca promover la creatividad, la imaginación y la capacidad crítica para analizar lo que vemos en pantalla, al mismo tiempo que se fomenta la producción de pequeñas piezas audiovisuales en grupo. Todo este proceso permitirá al alumnado sentirse protagonista de su propio aprendizaje, desarrollando competencias relacionadas con la expresión artística, la comunicación digital y el trabajo en equipo. El producto final será un cortometraje sencillo, que servirá como espacio de creación compartida y celebración de lo aprendido.