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La presente situación de aprendizaje se centra en el estudio del proceso evolutivo de las especies, abordando tanto las teorías históricas como la neodarwinista, y profundizando en los conceptos de genotipo y fenotipo. Se desarrollarán estrategias para la resolución de problemas sencillos de herencia genética, incluyendo la dominancia y recesividad, codominancia, dominancia incompleta, alelismo múltiple y herencia ligada al sexo. Busca promover en el alumnado el pensamiento crítico, la investigación y la aplicación de conocimientos científicos.

La presente situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado explore los procesos fundamentales de la división celular, la mitosis y la meiosis, abordando sus fases, funciones biológicas y permitiendo el desarrollo de destrezas de observación microscópica. Se integrará el uso de herramientas digitales y actividades prácticas para fomentar la comprensión profunda y el aprendizaje activo de estos conceptos cruciales en biología.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que el alumnado comprenda y gestione de manera crítica y responsable su relación con el mundo digital. Aborda diversas dimensiones del pensamiento computacional, como la recogida, organización, representación y análisis de datos, así como la seguridad en internet y la creación de una identidad digital. La propuesta conecta con los retos de la sociedad actual, como la privacidad, la seguridad digital y la responsabilidad en el uso de tecnologías. La finalidad es desarrollar competencias clave en cada estudiante para que pueda manejar los datos, tomar decisiones informadas y actuar con responsabilidad en su entorno digital.

Esta situación de aprendizaje propone un recorrido didáctico en el que el alumnado pueda explorar los principios de sostenibilidad ambiental, el impacto de la actividad humana en el planeta y las causas y consecuencias del cambio climático. Mediante actividades cooperativas, recursos visuales, reflexión crítica y un proyecto final, el grupo diseña y presenta una campaña de reciclaje escolar como propuesta de acción concreta.

REA honek fluidoetan gertatzen diren indarren ikerketa du helburu, presioaren, presio hidrostátikoaren, Pascalen, presio atmosferikoaren eta flotagarritasunaren bidez. Gai hau lantzeko, hainbat atal proposatzen dira: hasieran, deformatzen duten indarrak aztertzen dira, eta hortik abiatuta dentsitatea eta likidoetan zein airean eragiten diren presioak lantzen dira, Arkimedesengana iritsi arte.

REA horren helburu nagusia da gasen eta disoluzioen ezaugarriak eta propietateak aztertzea eta identifikatzea, gasen legeak erabiltzea eguneroko testuinguruetako arazoak konpontzeko eta laborategiko hainbat kontzentraziotako disoluzioak prestatzea, jarduera zientifikoaren hainbat alderdi integratuz, hala nola arazo zientifikoak ebaztea. REA honek ikuspegi desberdinak garatzen ditu metodologia zientifikoa deritzogunaren barruan. Sekuentzia didaktikoa ikaskuntza-egoerek osatzen dute, eta azken ekoizpen bati lotutako ataza gisa planteatzen dira.

OER (Baliabide Hezitzaile Irekia) honek konposatu organikoen (hidrokarburoak, oxigenatutako funtzio-taldeak eta nitrogenatutako funtzio-taldeak) formulazioa eta nomenklatura aztertzea du helburu. Gai hau jorratzeko, hainbat erronka proposatzen dira, non jarduera desberdinak ikasleei hidrokarburo, oxigenatutako konposatu eta nitrogenatuekin lotutako banakako probak gainditzen laguntzeko diseinatuta dauden. Ikasleak inplikatzeko, hainbat zeregin eta jarduera proposatzen dira, non jolasek eta lankidetza-lanak garrantzi handia duten, ikaskuntza-metodologia aktiboak sustatuz. Proba desberdinak azken produktuak lortzera bideratuta daude, non banakako zein taldeko ekarpenak ebaluatzen diren.

DBHko 4. mailako Fisika eta Kimika ikasgairako HBIa. Atomo baten konfigurazio elektronikoa eta horrek elementuak taula periodikoan duen posizionamenduarekin eta haren propietate fisiko-kimikoekin dituen loturak lantzen ditu. Elementuen propietate periodikoak aztertuko dira. Hezkuntza-konpetentzia guztiak lantzen dituzten zenbait ataza planteatzen dira, askotariko proba moduan. Probez gain, ikasleen arteko lankidetza eta ekarpen pertsonalak ere baloratuko dira.

Esta situación de aprendizaje propone un recorrido formativo que permite al alumnado comprender la música como un proceso integral que abarca desde la preparación de la interpretación hasta su registro, análisis y valoración crítica. A través de un enfoque eminentemente práctico, los y las estudiantes experimentan la importancia de la escucha atenta, la mejora progresiva y la reflexión sobre su propio desempeño. La grabación y edición de las interpretaciones no se plantean como un fin en sí mismo, sino como un medio pedagógico para potenciar la autoconciencia interpretativa, el rigor técnico y la sensibilidad artística.

A lo largo de esta situación de aprendizaje se sumerge en una experiencia musical integral que combina el conocimiento teórico del lenguaje musical con su aplicación práctica en un contexto real de interpretación. Se pretende que comprendan los elementos estructurales de la música: ritmo, melodía, armonía, textura y forma, y que los utilicen de manera consciente en la ejecución vocal o instrumental. Además, se potencia la escucha activa, la afinación colectiva y la sensibilidad expresiva como medios para lograr una interpretación equilibrada y comunicativa. Este proceso no solo consolida destrezas técnicas y auditivas, sino que también fomenta la responsabilidad, la autonomía y la cooperación como parte del trabajo artístico en equipo.