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La presente situación de aprendizaje se centra en el desarrollo de la escucha activa como herramienta fundamental para el trabajo en el aula de música. El alumnado aprenderá a identificar parámetros del sonido, timbres instrumentales y vocales, así como géneros musicales de distintas épocas y culturas. La propuesta combina la percepción auditiva, la reflexión y la expresión de opiniones fundamentadas, lo que permite consolidar un vocabulario musical básico y, al mismo tiempo, fomentar una actitud crítica y respetuosa hacia la diversidad cultural y estética de las músicas escuchadas.

La presente situación de aprendizaje propone un recorrido progresivo que lleva al alumnado desde la exploración sonora inicial hasta la creación colectiva de una composición musical propia. A lo largo de las sesiones, los y las estudiantes adquieren y consolidan los elementos básicos del lenguaje musical, ritmo, melodía, acompañamiento y forma, mediante experiencias prácticas con instrumentos escolares. El aprendizaje se plantea de manera vivencial, a través de dinámicas de escucha, improvisación y ensayo, en un contexto que favorece la creatividad, la cooperación y la comunicación artística.

Esta situación de aprendizaje trabaja la clasificación de la materia, los métodos de separación de mezclas y las disoluciones, tanto sus propiedades como los cálculos de concentración, todo reforzado con sesiones prácticas y metodologías activas y realizando un proyecto de creación de artefactos digitales que ayudan tanto a profundizar en los saberes básicos que cubre, como a trabajar competencias clave para el perfil de salida del alumnado.

En esta situación de aprendizaje el alumnado se adentrará en la construcción del conocimiento científico sobre la estructura de la materia. A través del recorrido histórico por los principales modelos atómicos, descubrirá cómo las ideas sobre el átomo han ido evolucionando hasta consolidar la teoría actual. Se abordarán conceptos fundamentales como la existencia de partículas subatómicas, los isótopos y la ordenación de los elementos en la tabla periódica, relacionándolos con fenómenos y materiales presentes en su vida cotidiana. La finalidad principal es que comprendan cómo la ciencia progresa gracias a la experimentación, la observación y el debate, y cómo este proceso de construcción colectiva ha permitido explicar la diversidad de materiales que nos rodean. De esta manera, no solo se busca la adquisición de conocimientos teóricos, sino también fomentar la curiosidad científica, la capacidad de análisis crítico y la valoración del trabajo cooperativo.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que el alumnado comprenda la Tierra como un sistema complejo e interconectado, donde atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera intercambian continuamente materia y energía. Parte de situaciones cercanas y problemas reales, como el cambio climático o la degradación de ecosistemas, para despertar la curiosidad y favorecer un pensamiento crítico y sistémico. A través de dinámicas activas, juegos y simulaciones, se fomenta la exploración, la cooperación y la modelización de procesos, lo que conecta con dimensiones del pensamiento computacional como el reconocimiento de patrones, la descomposición de problemas y la creación de representaciones gráficas. La finalidad principal es que el alumnado desarrolle una visión integrada de la Tierra, comprenda los vínculos entre naturaleza y sociedad y asuma un papel activo como ciudadano consciente. Así, se busca no solo adquirir saberes científicos, sino también cultivar actitudes responsables ante los grandes retos ambientales del siglo XXI.

Esta situación de aprendizaje parte de la necesidad de comprender que los problemas ambientales globales también tienen reflejo en nuestro entorno y que nuestras acciones cotidianas pueden marcar la diferencia. Se busca que el alumnado desarrolle conciencia ecológica a través de la observación, el análisis crítico y la acción, conectando con grandes retos de la sociedad actual como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la gestión de residuos. La finalidad última es que entiendan la interdependencia entre personas, animales y planeta, y que se conviertan en agentes activos de cambio hacia la sostenibilidad.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado al mundo del arte a través de las técnicas mixtas, despertando su curiosidad y fomentando su creatividad. El alumnado aprenderá a mezclar materiales, recursos y procedimientos diversos para expresar emociones, ideas y mensajes personales. Además, se les guiará en la comprensión de las fases del proceso creativo: planificación, experimentación, interpretación y evaluación, como un camino que les permitirá reflexionar sobre lo que hacen y cómo lo hacen. De esta forma, no solo desarrollarán destrezas técnicas, sino también capacidades de análisis, autocrítica y valoración del esfuerzo propio y ajeno. También se trabajará la importancia de respetar los derechos de autor y el uso responsable de imágenes y sonidos, promoviendo la responsabilidad y la ética en el ámbito artístico. En definitiva, se busca que vivan el arte como una experiencia enriquecedora, motivadora y significativa.

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado experimente el proceso de creación de un cuento desde una perspectiva colectiva, combinando expresión artística, imaginación y trabajo en equipo. A través de la invención de personajes, escenarios e historias, desarrollarán su capacidad narrativa y aprenderán a desarrollar ideas abstractas en imágenes concretas mediante la expresión plástica. Además, se busca promover la escucha activa, la cooperación y el respeto hacia las propuestas de los demás, comprendiendo que la creación grupal requiere diálogo y consenso. El producto final, un cuento ilustrado colectivo, será un reflejo del esfuerzo grupal y un recuerdo real de su creatividad. Esta experiencia también busca reforzar la autoconfianza de cada estudiante al ver que sus ideas forman parte de una obra común, al tiempo que se les invita a valorar la importancia del trabajo colectivo en la construcción de proyectos artísticos.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad promover la creatividad y la expresión personal del alumnado a través de la creación de paisajes imaginarios, en los que se combinan elementos reales y fantásticos. El objetivo no es únicamente que aprendan a dibujar o a pintar, sino que sean capaces de expresar emociones, ideas y mundos imaginarios mediante el arte. A lo largo de las sesiones se trabajarán distintas técnicas plásticas, tanto bidimensionales como tridimensionales, explorando las posibilidades expresivas del color, la línea, el plano, la textura y la forma. Además, se pondrá en valor la cultura visual y la capacidad para comprender e interpretar imágenes, entendiendo cómo la creación artística también es comunicación. Con ello, se intenta que cada estudiante encuentre su propio lenguaje visual, desarrollando la confianza en su imaginación y la capacidad de compartirla con los demás a través de una obra artística personal y significativa.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado descubre cómo funcionaban los mercados medievales como espacios de comercio, convivencia y cultura. A lo largo de diez sesiones, investigan los oficios, elaboran productos, crean monedas y decoran sus propios puestos. También vivencian el uso del trueque y la moneda, afrontan retos de intercambio y experimentan la importancia de la cooperación. Finalmente, culminan con una feria medieval abierta a la comunidad educativa, que simboliza la integración de todos los aprendizajes.