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En esta situación de aprendizaje descubrimos que cocinar es una forma de hacer química. Analizamos los principales tipos de reacciones químicas que ocurren en la cocina, como la combustión, la oxidación, la neutralización o la fermentación, y aprendemos a representarlas mediante ecuaciones ajustadas aplicando la ley de conservación de la masa. Observamos cómo la temperatura, la concentración y la superficie influyen en la velocidad de las reacciones y reflexionamos sobre la energía implicada y la sostenibilidad de los procesos químicos. A través del trabajo experimental y cooperativo conectamos la ciencia con la vida cotidiana y comprendemos cómo la química contribuye a una alimentación saludable y responsable con el medioambiente.

La presente situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado a la comprensión de la energía eléctrica desde una perspectiva científica, tecnológica y social. El alumnado investiga cómo se genera, transporta y consume la electricidad, cómo se mide el gasto energético en el hogar y de qué manera pueden adoptarse hábitos responsables de uso que contribuyan al ahorro y a la sostenibilidad ambiental, partiendo de contextos cotidianos, electrodomésticos, iluminación, calefacción, o dispositivos digitales, estimará la energía consumida en distintos entornos, comparará resultados con los valores de las facturas eléctricas y analizará las implicaciones económicas y ambientales de sus decisiones.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado investiga cómo las fuerzas actúan en la vida cotidiana y transforman la energía. A partir de experiencias reales, el frenado de un coche, el vuelo de un dron o el equilibrio de una bicicleta, se explora la relación entre movimiento, trabajo y energía. Mediante experimentación, simulaciones y análisis de datos, se profundiza en la comprensión de la física aplicada al entorno tecnológico y sostenible.

La presente situación de aprendizaje se centra en el estudio del proceso evolutivo de las especies, abordando tanto las teorías históricas como la neodarwinista, y profundizando en los conceptos de genotipo y fenotipo. Se desarrollarán estrategias para la resolución de problemas sencillos de herencia genética, incluyendo la dominancia y recesividad, codominancia, dominancia incompleta, alelismo múltiple y herencia ligada al sexo. Busca promover en el alumnado el pensamiento crítico, la investigación y la aplicación de conocimientos científicos.

La presente situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado explore los procesos fundamentales de la división celular, la mitosis y la meiosis, abordando sus fases, funciones biológicas y permitiendo el desarrollo de destrezas de observación microscópica. Se integrará el uso de herramientas digitales y actividades prácticas para fomentar la comprensión profunda y el aprendizaje activo de estos conceptos cruciales en biología.

REA honek fluidoetan gertatzen diren indarren ikerketa du helburu, presioaren, presio hidrostátikoaren, Pascalen, presio atmosferikoaren eta flotagarritasunaren bidez. Gai hau lantzeko, hainbat atal proposatzen dira: hasieran, deformatzen duten indarrak aztertzen dira, eta hortik abiatuta dentsitatea eta likidoetan zein airean eragiten diren presioak lantzen dira, Arkimedesengana iritsi arte.

REA horren helburu nagusia da gasen eta disoluzioen ezaugarriak eta propietateak aztertzea eta identifikatzea, gasen legeak erabiltzea eguneroko testuinguruetako arazoak konpontzeko eta laborategiko hainbat kontzentraziotako disoluzioak prestatzea, jarduera zientifikoaren hainbat alderdi integratuz, hala nola arazo zientifikoak ebaztea. REA honek ikuspegi desberdinak garatzen ditu metodologia zientifikoa deritzogunaren barruan. Sekuentzia didaktikoa ikaskuntza-egoerek osatzen dute, eta azken ekoizpen bati lotutako ataza gisa planteatzen dira.

OER (Baliabide Hezitzaile Irekia) honek konposatu organikoen (hidrokarburoak, oxigenatutako funtzio-taldeak eta nitrogenatutako funtzio-taldeak) formulazioa eta nomenklatura aztertzea du helburu. Gai hau jorratzeko, hainbat erronka proposatzen dira, non jarduera desberdinak ikasleei hidrokarburo, oxigenatutako konposatu eta nitrogenatuekin lotutako banakako probak gainditzen laguntzeko diseinatuta dauden. Ikasleak inplikatzeko, hainbat zeregin eta jarduera proposatzen dira, non jolasek eta lankidetza-lanak garrantzi handia duten, ikaskuntza-metodologia aktiboak sustatuz. Proba desberdinak azken produktuak lortzera bideratuta daude, non banakako zein taldeko ekarpenak ebaluatzen diren.

DBHko 4. mailako Fisika eta Kimika ikasgairako HBIa. Atomo baten konfigurazio elektronikoa eta horrek elementuak taula periodikoan duen posizionamenduarekin eta haren propietate fisiko-kimikoekin dituen loturak lantzen ditu. Elementuen propietate periodikoak aztertuko dira. Hezkuntza-konpetentzia guztiak lantzen dituzten zenbait ataza planteatzen dira, askotariko proba moduan. Probez gain, ikasleen arteko lankidetza eta ekarpen pertsonalak ere baloratuko dira.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a comprender la estructura, composición y comportamiento de la materia desde una perspectiva científica y aplicada. A través de la experimentación, la indagación y la resolución de problemas reales, descubren cómo los modelos atómicos, las leyes de la química y la cuantificación de la materia explican fenómenos cotidianos y permiten comprender el mundo físico que nos rodea.