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Esta situación de aprendizaje, propone un grupo de experiencias para todos los saberes básicos del bloque A “Construyendo ciencia” del currículo de la materia. Estas actividades y experiencias permiten educar al alumnado en la comprensión y puesta en práctica de las destrezas del proceso científico, es decir, las destrezas necesarias para generar y probar nuevas ideas, construir nuevos conocimientos y aprender conceptos científicos. La secuenciación permite al profesorado trabajar todas las habilidades del proceso de la ciencia (observar, preguntar, experimentar, etc.) y asienta las bases para que el alumnado mejore significativamente sus competencias científicas.

La dinámica de sistemas enlazados y en planos inclinados es una de las disciplinas que requiere buena base en trigonometría y descomposición de vectores. En esta situación de aprendizaje se contextualiza la descomposición de fuerzas en la construcción de las pirámides de Egipto, y se vincula con el concepto de trabajo de una fuerza. Se plantea como una investigación en contexto histórico, con un estudio estadístico para la determinación de algunos parámetros a utilizar. Progresivamente, se van incorporando distintos planteamientos, introduciendo las componentes de las fuerzas, coeficiente y fuerza de rozamiento, trabajo, etc., para que el alumnado reflexione sobre las implicaciones a nivel dinámico y energético del desplazamiento de los bloques en semejantes construcciones

Esta situación de aprendizaje pretende que el alumnado valore la influencia presente y futura de la inteligencia artificial en el desarrollo de la sociedad y del individuo y en la mejora de la calidad de la vida. Partiendo de una problemática de salud, la resistencia a los antibióticos por su frecuencia de uso, se propone el desarrollo de un agente de IA que facilite un rápido diagnóstico y un mejor pronóstico a los pacientes.   Empleando un lenguaje de programación, se aprenderá a analizar los datos que nutren a sistemas de IA, utilizando análisis estadísticos sencillos, así como árboles de decisión.

Enlace que da acceso al buscador que la AEPD ha puesto en marcha para localizar a los Delegados de Protección de Datos (DPD) de los centros eductivos de España.

Infografía en la que se trata de concienciar sobre los distintos tipos de responsabilidades de los menores y sus padres y madres ante los actos cometidos en Internet.

Infografía con información sobre la actuación del Coordinador/a de Bienestar y Protección del alumnado y su función concreta en relación con el canal prioritario de la AEPD, para la denuncia ante la publicación de contenidos sexuales o violentos en Internet.

EDUcharla dedicada a la evaluación educativa, focalizando en la formación del docente y la inclusión del alumnado

Vídeo en el que se dan algunas pautas para detectar si estás siendo víctima de violencia de género digital.

Vídeo en el que se explica cómo el control a través del móvil en una relación de pareja también es una forma de violencia de género.

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