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Esta situación de aprendizaje se centra en el nacimiento y dominio del alfabeto griego y su estrecha conexión con los modelos educativos de la Grecia antigua, como una forma de entender la génesis de nuestro sistema de escritura y la base de la cultura occidental. La propuesta se estructura en torno a las características fundamentales del alfabeto, progresando del análisis del contexto histórico y la revolución fenicia a un aprendizaje sistemático de vocales, consonantes, acentuación y fenómenos fonéticos, y, finalmente, invitando a una reflexión sobre la pervivencia de los ideales de la educación griega en el sistema educativo actual.

Esta situación de aprendizaje explora la evolución del latín vulgar a las lenguas modernas y el fenómeno del doblete léxico. A nivel cultural, se estudia la función social de los principales espacios y obras públicas romanas, así como la relevancia de su conservación en la actualidad. Finalmente, la práctica se centra en la retroversión como herramienta para comprender la sintaxis latina, apoyada por el uso de herramientas digitales para la verificación y la comunicación en el latín de la era digital.

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado comprenda cómo interactúan los distintos agentes económicos y cómo sus decisiones individuales influyen en el funcionamiento global de la economía. Además, busca que apliquen estos conocimientos para analizar y explicar situaciones económicas reales con una mirada crítica y fundamentada.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a explorar la vida desde su nivel más microscópico hasta su papel global en los ecosistemas. A través del estudio de los microorganismos, su metabolismo, su intervención en los ciclos biogeoquímicos y su relación con la salud humana, comprenden cómo lo invisible sostiene la vida. Las sesiones combinan teoría, investigación y reflexión, promoviendo una visión integral y científica del equilibrio natural. Finalmente, el alumnado toma conciencia del papel de los microorganismos como aliados indispensables del planeta.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad del alumnado de expresar sus ideas de forma clara y persuasiva en inglés. Aborda la dimensión del pensamiento computacional relacionada con la resolución de problemas y el razonamiento estructurado, ya que los y las estudiantes planifican, organizan y perfeccionan sus argumentos de forma sistemática.

Esta situación de aprendizaje conecta con el mundo real y actual, lo que permite al alumnado comprender mejor el mundo que le rodea y los retos a los que se enfrentará. También les ayuda a desarrollar estrategias para debatir y negociar de forma clara y respetuosa, defender sus opiniones y ampliar su vocabulario sobre cuestiones globales (medio ambiente, justicia, ciencia y tecnología, salud y bienestar, y paz y conflictos) con el fin de expresarse con eficacia.

Esta situación de aprendizaje promueve el desarrollo de estrategias comunicativas de producción (escritura) y comprensión (lectura) de discursos orales y escritos, junto con la reflexión lingüística a partir del análisis del texto y de algunas de sus propiedades textuales, como la cohesión, adecuación, corrección y presentación. Estos fines inspiran el producto final, la organización de un taller de escritura y corrección de textos académicos a través del diseño de "prompts" o instrucciones precisas para configurar adecuadamente herramientas de inteligencia artificial (IA) que colaboren de forma eficaz en estas tareas comunicativas.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado realiza un recorrido creativo en torno a la propiedad intelectual, la protección de la creatividad personal y los principios escénicos fundamentales (dramaticidad, teatralidad y performatividad). A través de actividades prácticas, reflexivas y colaborativas, exploran cómo nacen las ideas, se transforman en propuestas escénicas originales y de qué forma se pueden compartir de forma ética y consciente. La finalidad principal es que tomen conciencia de su capacidad creativa, la valoren como un bien propio y colectivo, y aprendan a protegerla y desarrollarla con responsabilidad. Buscamos formar creadores escénicos críticos, responsables y originales, capaces de generar propuestas propias y respetar las de los demás, entendiendo la creación artística como un acto de expresión y también de cuidado.

Esta situación de aprendizaje se ha diseñado siguiendo una secuencia competencial progresiva, en la que el alumnado avanza desde la observación y comprensión de los elementos básicos del lenguaje musical hasta su análisis global y reflexivo. En las primeras sesiones, se trabajan las competencias de percepción y comprensión auditiva, fomentando la escucha activa y la identificación de los componentes esenciales del sonido, el ritmo y la melodía. A medida que se incorporan nuevos conceptos, la armonía, la textura, el timbre y la forma, los estudiantes integran las competencias de análisis, pensamiento crítico y comunicación artística, estableciendo relaciones entre los distintos elementos musicales.

Esta situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado comprenda los fundamentos del lenguaje musical desde una perspectiva analítica y vivencial. A través de la observación, la escucha y el razonamiento, descubren cómo los elementos que configuran la música, el ritmo, la melodía, la armonía, la textura, el timbre y la forma interactúan entre sí para construir obras coherentes y expresivas. El proceso no se centra únicamente en la teoría, sino en el desarrollo de una escucha activa y reflexiva que fomente la sensibilidad estética y la comprensión profunda del hecho musical.