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Esta situación de aprendizaje propone un recorrido creativo en el que el alumnado utiliza el teatro como herramienta de expresión, análisis y cambio social. A través de la exploración del conflicto dramático, la construcción de personajes, la creación colectiva y la puesta en escena, los y las estudiantes aprenden a mirar la realidad con sensibilidad artística y conciencia crítica, desarrollando competencias comunicativas, emocionales y cooperativas propias de las artes escénicas.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a recorrer el proceso teatral desde la emoción hasta la palabra. A través del trabajo cooperativo, la experimentación y la reflexión, transforman ideas y vivencias en un texto dramático propio. Esta experiencia fomenta la creatividad, la conciencia emocional y la comprensión del lenguaje escénico como forma de expresión artística y colectiva.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a descubrir la historia y el impacto de los materiales que utiliza a diario, comprendiendo su ciclo de vida y su relación con el entorno. A través del reto de crear un objeto artístico funcional a partir de materiales reutilizados, el grupo aplica criterios de diseño sostenible, estética y funcionalidad, desarrollando un pensamiento crítico sobre el papel del arte y la tecnología en la sostenibilidad. La propuesta fomenta la creatividad, la conciencia ecológica y la responsabilidad social, en coherencia con los ODS 12 y 13.

Esta situación de aprendizaje busca que el alumnado descifre los códigos visuales y sonoros de la publicidad, desarrolle pensamiento crítico frente a los mensajes persuasivos y produzca una micro campaña de sensibilización con impacto real (reels/TikTok) sobre consumo responsable y estereotipos.

Esta situación de aprendizaje se centra en el legado léxico y conceptual del griego antiguo en la política moderna como una forma de comprender las raíces de nuestro sistema de gobierno y las instituciones fundamentales. La propuesta se estructura en torno a las características esenciales de la democracia ateniense, progresando del análisis morfológico de la palabra δημοκρατία y sus componentes (δῆμος y κράτος), a un estudio sistemático de las principales instituciones y, finalmente, culminando con un proyecto donde el alumnado debe aplicar el vocabulario, las funciones institucionales y los principios de ética académica.

Esta situación de aprendizaje se centra en el estudio del griego clásico, conectando el aprendizaje de la lengua con el contexto político, social y cultural de la polis ateniense durante su época de mayor esplendor. La propuesta se articula en torno a la tríada filosófica (Sócrates, Platón y Aristóteles), progresando desde el contexto histórico y la evolución de la lengua, a la comprensión sistemática de las formas nominales del verbo como herramienta esencial para el análisis de sentencias filosóficas. Finalmente, invita a reflexionar sobre la transmisión textual de estos autores a través de la historia y la pervivencia de su legado en el pensamiento contemporáneo.

Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo favorecer la reflexión literaria a partir del análisis de textos representativos de obras de la literatura universal que traten sobre las migraciones humanas, el exilio y el conflicto que pueden generar en la identidad de las personas desplazadas la diferencia cultural y los problemas de integración en sus países de acogida. Esta finalidad, a su vez, inspira el producto final, la elaboración de un mapa interactivo, a través de la herramienta digital My Maps de Google, con el objetivo de describir los lugares geográficos significativos en las obras universales de cada uno de los escritores tratados en la situación de aprendizaje.

Esta situación de aprendizaje busca que el alumnado comprenda el impacto de las relaciones económicas globales en la sociedad. Mediante un enfoque activo, analizan el comercio internacional, el papel de la Unión Europea y los efectos de la globalización, desarrollando un pensamiento crítico para tomar decisiones informadas y reflexionar sobre la sostenibilidad y la justicia global. El objetivo final es formar ciudadanos y ciudadanas conscientes y responsables ante los retos mundiales.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de afianzar los conceptos básicos de las construcciones geométricas, mediante la resolución de problemas sobre el plano y su utilidad en diferentes contextos. También se plantea la relación del dibujo técnico y las matemáticas y la presencia de la geometría en las formas de la arquitectura e ingeniería.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado diseñará y desarrollará un proyecto tecnológico para resolver un reto de su entorno cercano. Cada estudiante o equipo identificará un problema real (social, medioambiental o del centro educativo) y aplicará Design Thinking para empatizar con la situación, definir el reto con claridad, idear posibles soluciones creativas y prototipar la más viable. Durante el proceso aprenderán a planificar el proyecto con herramientas de gestión (diagramas de Gantt, metodologías ágiles) y adoptarán roles de equipo fomentando la colaboración. También incorporarán conocimientos técnicos como los protocolos de comunicación en redes de dispositivos (IoT) para dotar de conectividad a sus prototipos cuando sea pertinente.