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La evaluación es una tarea fundamental de la práctica docente, no solo para calificar, sino para orientar la enseñanza, conocer el progreso del alumnado y tomar decisiones que favorezcan la mejora del aprendizaje. Esta guía ofrece un recorrido claro y práctico por los principales conceptos y modelos de evaluación, desde la evaluación normativa y criterial hasta el uso de evidencias para mejorar la práctica educativa.

El recurso profundiza en la aplicación de la evaluación en el aula, abordando los criterios e indicadores de logro, la alineación entre enseñanza y evaluación y los diferentes tipos de evaluación. Presta especial atención a la evaluación formativa y a la retroalimentación, e incorpora herramientas prácticas, el enfoque DUA para una evaluación inclusiva y la relación entre evaluación y calificación.

La guía se ha creado con el propósito de ser un documento de referencia claro y práctico para el profesorado de todas las etapas educativas, desde infantil hasta bachillerato. Su objetivo es ofrecer un recorrido coherente y accesible por los elementos que conforman una evaluación rica, justa y, sobre todo, útil para el aprendizaje.

La Guía de creación de REA con eXeLearning es un recurso de apoyo para el profesorado que quiere iniciarse en la creación de recursos educativos abiertos con eXeLearning. Ofrece un recorrido práctico, pautado y progresivo: desde los fundamentos de los REA hasta la creación, enriquecimiento, revisión, exportación y publicación de materiales.

A lo largo de cinco bloques, la guía aborda qué son los recursos educativos abiertos, cómo empezar a trabajar con eXeLearning, cómo crear un recurso básico, cómo incorporar opciones avanzadas e interactivas y cómo compartir o publicar los materiales en distintos entornos. También incluye propuestas de autoformación para practicar y comprobar los aprendizajes.

Su objetivo es facilitar que cualquier docente pueda crear materiales abiertos, accesibles, reutilizables y adaptables, entendiendo eXeLearning no como un fin en sí mismo, sino como una herramienta al servicio del conocimiento compartido.

Este REA aborda uno de los mayores retos de la Química: la transición del mundo macroscópico al mundo microscópico. El objetivo central es que el alumnado deje de ver el mol como un número abstracto y lo entienda como una unidad de medida necesaria y práctica, conectando la cantidad de sustancia con contextos cotidianos y de laboratorio.

Las relaciones estequiométricas se presentan no como simples reglas de tres, sino como «recetas químicas» de procesos reales, desde la combustión en un motor hasta el impacto de emisiones de CO₂ El REA desarrolla diversidad de enfoques dentro de lo que llamamos la metodología científica. La secuencia didáctica está formada por situaciones de aprendizaje, con una producción final.

HBI hau ikaskuntza-egoera bat da, sistema endokrinoarekin lotutako oinarrizko jakintzak lantzen dituena. Ikasleek trebetasun zientifikoak lantzen dituzte, beren anatomia eta fisiologia eta horrekin lotutako egungo osasun-gaiak ikertuz, bideoetako eta grafikoetako datuak aztertzeko atazen bidez, laburpenen bidez, galdetegiak sortuz eta irakurketen eta haien ondoko eztabaiden bidez.

Tarteko produktuak egiten dira, eta koaderno batean eta banakako proba batean adierazten. Helburua joko bat diseinatzea da, landu duguna bilduko duena.

REA hau ikaskuntza-egoera bat da, nerbiosistemarekin eta zentzumen-organoekin lotutako oinarrizko jakintzak lantzen dituena. Ikasleek beren anatomia eta fisiologia aztertuko dute, ikerketa-, esperimentazio-, simulazio-, datu-analisi-, laburpen- eta irakurketa-lanen bidez, eta, ondoren, eztabaidak egingo dituzte, hainbat bitarteko ekoizpenekin.

Hori guztiarekin, azken helburua lortuko da, «Desing Thinking» metodologiarekin eta IAren laguntzarekin, ikasitako sistemak analogiak eginez ziberikasle bat diseinauko dute. Ikerketa koadernoaren eta probaren bidez, diseinatzaile izateko prestatzen dira.

Este REA tiene como principal objetivo que el alumnado conozca la importancia de la energía eléctrica en nuestra sociedad y comprenda su funcionamiento, desde la generación hasta el consumo. En su desarrollo, el alumnado se enfrenta a diferentes tareas de investigación sobre el sistema eléctrico, a la simulación de circuitos utilizando herramientas digitales y a la experimentación con magnitudes eléctricas mediante el uso del polímetro. Finalmente, el alumnado se enfrenta a la construcción de una maqueta de una oficina a escala, que debe incorporar una instalación eléctrica funcional.

This OER will improve both English skills and ICT ones by using as a context the world of Superheroes. Students will develop the key competences and the specific competences. At the end of this project, they will:

• Develop vocabulary about Braille, sign language, precious stones, health, weather, space, and communication devices
• Perform a sign language song.
• Understand articles and other texts
• Improve their listening by paying close attention to instructions, examples, and a mysterious note.
• Talk about ideas, give advice, describe events, and share information.
• Use an online dictionary to hear and copy the correct sounds., to practice on their own, and work with a partner.
• Use subject pronouns, possessive adjectives, «there is»/ «there are” and present simple.
• Ask «wh-» questions effectively.
• Give instructions using words like «should,» «shouldn’t,» and command verbs.
• Describe things happening now using the present continuous tense.
• Master the past tense for regular and irregular verbs.
• Talk about abilities and possession.
• Write and create health recommendations, Braille messages, a comic strip, and a TV news report.
• Work with others to solve problems, brainstorm ideas, and make arguments.
• Solve fictional missions using superpowers.
• Discuss and compare different ideas and devices

Este REA es una situación de aprendizaje que trabaja los saberes básicos relacionados con las enfermedades infecciosas, el sistema inmunitario, epidemias, vacunas, cáncer y trasplantes. Al alumnado, agrupado en “gabinetes microbiológicos” se le plantea la investigación de una epidemia que se está propagando en una población. Mediante tareas de análisis de información, experimentación en el laboratorio, simulaciones, vídeos y lecturas; los equipos van desgranando el tipo de germen y la evolución de la enfermedad, además de aprender sobre la historia de las epidemias y microbiología e informar a la ciudadanía. Al final exponen los resultados en una presentación oral.

La propuesta didáctica introduce al alumnado en una sintaxis reflexiva y una narrativa en la que se convierten en investigadores conscientes y reflexivos. Los objetivos básicos que se buscan son:

• Desarrollar una capacidad de reflexión sobre la sintaxis que comprenderá la comparación y detección de diferencias, la capacidad de estructurar grupos y oraciones, la detección delos argumentos verbales por el significado del verbo, la argumentación, etc.
• Crear distintos tipos de textos o géneros discursivos audiovisuales expositivos.
• Realizar una reflexión sobre el propio aprendizaje.

REA honek fluidoetan gertatzen diren indarren ikerketa du helburu, presioaren, presio hidrostátikoaren, Pascalen, presio atmosferikoaren eta flotagarritasunaren bidez. Gai hau lantzeko, hainbat atal proposatzen dira: hasieran, deformatzen duten indarrak aztertzen dira, eta hortik abiatuta dentsitatea eta likidoetan zein airean eragiten diren presioak lantzen dira, Arkimedesengana iritsi arte.