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Material del REA «Hablar y escribir en el aula» del Proyecto EDIA

Material del REA «Hablar y escribir en el aula» del Proyecto EDIA

Material del REA «Hablar y escribir en el aula» del Proyecto EDIA

Material del REA «Hablar y escribir en el aula» del Proyecto EDIA

Material del REA «Hablar y escribir en el aula» del Proyecto EDIA

«Hablar y escribir en el aula: Itinerario de trabajo» es un recurso educativo abierto dirigido a docentes de últimos cursos de Primaria y de Secundaria que busca dar orientaciones para favorecer el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en el aula, en concreto, en lo que respecta a las destrezas de producción de textos, tanto orales como escritos, como una herramienta clave para el aprendizaje y el desarrollo integral del alumnado.

Se divide en dos grandes bloques: los textos escritos y  los textos orales. Dentro de cada bloque hay un apartado de orientaciones didácticas y un catálogo de diferentes géneros textuales de uso habitual en las aulas en las distintas áreas o materias, con un itinerario de trabajo propio para cada uno de ellos.

Este nuevo recurso educativo surge como soporte y ayuda para los docentes de cualquier materia que, conscientes de la necesidad de desarrollar las competencias del alumnado y de facilitar a su alumnado la tarea de hablar y escribir en y sobre una determinada área, se plantean cómo hacerlo con mayor eficacia.

Material del REA «El alfabeto de la vida» del Proyecto EDIA

Material del REA «El alfabeto de la vida» del Proyecto EDIA

Material del REA «El alfabeto de la vida» del Proyecto EDIA

Este REA es una situación de aprendizaje que trabaja los saberes básicos de 4.º de ESO relacionados con los ácidos nucleicos: la estructura del ADN y el ARN, el código genético y la síntesis de proteínas, el ciclo celular, la meiosis, las mutaciones y la ingeniería genética. Cada bloque lo presenta un científico o una científica relevante, y la teoría se complementa siempre con una investigación simulada (detectives de proteínas, biopsias, cariotipos, el robo de las joyas del Louvre) o con prácticas de laboratorio, como extraer el propio ADN u observar la mitosis en cebolla.

El alumnado trabaja en grupos cooperativos, con un cuaderno de investigación individual y evaluación formativa mediante escalas, rúbricas y diarios de aprendizaje. La situación termina con una conferencia magistral individual y con infografías grupales elaboradas con ayuda de la IA para exponerlas en el centro.