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Mostrando del 181 al 190 de 2508 resultados para: evaluación por competencias
Escala de evaluación para una lectura científica
Material del REA «El arte de formular» del Proyecto EDIA
Escala de evaluación para una lectura científica
Material del REA «El arte de formular en orgánica» del Proyecto EDIA
Escala de evaluación del trabajo en grupo
Material del REA «Las fuerzas y los fluidos» del Proyecto EDIA
Escala de evaluación de un póster científico
Material del REA «El arte de formular en orgánica» del Proyecto EDIA
Rúbrica de evaluación de proyecto «Apps&Games» / Project assessment rubric «Apps&Games»
Materiales del REA Apps & Games del Proyecto EDIA.
Escala de evaluación de un debate sobre ciencias
Material del REA «Energía: el futuro es ahora» del Proyecto EDIA
Diseño asistido por ordenador
La presente situación de aprendizaje tiene como propósito principal que el alumnado adquiera competencias en diseño asistido por ordenador (CAD) en tres dimensiones, así como en técnicas de fabricación manual, mecánica y digital, incluyendo la impresión 3D y el corte. A través de un proyecto práctico, aplicarán estos conocimientos para diseñar y materializar objetos que respondan a una necesidad concreta de su entorno, fomentando la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
Por activa y por pasiva
¿Los titulares de prensa reflejan la realidad o condicionan nuestra manera de percibirla? Esta situación de aprendizaje pone en relación construcción sintáctica, selección léxica e intención comunicativa, a fin de identificar los efectos en la recepción de titulares de prensa relativos a temas socialmente sensibles. A partir de la observación y análisis de una significativa variedad de titulares de prensa, se suscita la indagación y sistematización de algunos aspectos de sintaxis oracional (enunciados oracionales y no oracionales; sujeto sintáctico y agente semántico; argumentos y adjuntos verbales; oraciones activas, pasivas, impersonales), aspectos léxico-semánticos (denotación y connotación, campo semántico, metáforas, etc.) y aspectos pragmático-discursivos.
¿Cómo soy por dentro y por fuera?
Esta situación de aprendizaje ofrece un recorrido lúdico y significativo para que el alumnado descubra su cuerpo por fuera y por dentro, identifique cambios físicos y valore la diversidad. A través del juego, el arte y la exploración sensorial, los alumnos y alumnas reconocerán sus partes corporales, comprenderán funciones básicas internas y expresarán emociones desde el respeto, el cuidado y la autoestima.
Rúbrica de evaluación de proyecto «3R’s campaign» / Project assessment rubric «3R’s campaign»
Materiales del REA 3R’s Campaign del Proyecto EDIA.