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En esta situación de aprendizaje el alumno se sumergirá en la resolución de problemas dentro del contexto de una empresa de energía solar fotovoltaica. La propuesta es recrear una empresa de instalación fotovoltaica en la que cada día se tendrá que resolver una situación real. El alumnado tendrá que enfrentarse a la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con números, medida, geometría, álgebra y estadística y probabilidad en el contexto de una instalación de energía fotovoltaica. Cada empresa tendrá cuatro departamentos: ingeniería, instalación, comercial e informática y tendrá que resolver los problemas de la instalación relacionados con su departamento. La finalidad de los aprendizajes es desarrollar las competencias específicas y en última instancia obtener la máxima certificación de sostenibilidad otorgada por una empresa certificadora SFK Dynamic Certification. Para obtener esta certificación en cada sesión y tras resolver las situaciones recibirán una puntuación que servirá para obtener dicha certificación.

Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado en la práctica del arte volumétrico expandido, centrándose en la instalación efímera como herramienta de intervención directa en el espacio público. La finalidad es que cada estudiante adquiera las competencias necesarias para conceptualizar, diseñar y ejecutar una obra tridimensional que trascienda la mera estética, vehiculando un discurso social, intercultural o de género. Se exploran los fundamentos del arte objetual y conceptual, la secuenciación de proyectos volumétricos complejos y la importancia del trabajo colaborativo. En última instancia, se busca fomentar el pensamiento crítico sobre el entorno y desarrollar habilidades de documentación y difusión del proceso artístico.

Esta propuesta didáctica ofrece al alumnado la oportunidad de iniciarse en el aprendizaje cooperativo y en el mundo de la publicidad. Con todo ello se pretende conseguir, a través del desarrollo de las competencias específicas del área, los siguientes objetivos:
– Concienciar acerca de las ventajas que supone el trabajo en equipo.
– Reconocer las características de los textos publicitarios.
– Producir eslóganes y carteles publicitarios.
– Tomar decisiones y planear el trabajo de manera colaborativa.
– Emplear las TIC de manera eficaz.
– Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje.

El REA “Citius Altius Fortius” tiene como principal objetivo la adquisición de hábitos de práctica de actividad física mediante el desarrollo de la condición física en el contexto de las actividades de aula y sobre todo en la práctica autorregulada de actividad extraescolar y el despliegue de las siguientes competencias específicas:

• Adoptar un estilo de vida activo y saludable,
• Adaptar con progresiva autonomía en su ejecución , las capacidades físicas….
• Compartir espacios de práctica físico-deportiva.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que el alumnado comprenda y gestione de manera crítica y responsable su relación con el mundo digital. Aborda diversas dimensiones del pensamiento computacional, como la recogida, organización, representación y análisis de datos, así como la seguridad en internet y la creación de una identidad digital. La propuesta conecta con los retos de la sociedad actual, como la privacidad, la seguridad digital y la responsabilidad en el uso de tecnologías. La finalidad es desarrollar competencias clave en cada estudiante para que pueda manejar los datos, tomar decisiones informadas y actuar con responsabilidad en su entorno digital.

Esta situación de aprendizaje aborda el significado de qué es un ser vivo, cómo se organizan y clasifican según sus características y cuál es su relación con el ser humano y con el entorno. Responde a la curiosidad natural del alumnado por la diversidad de organismos que les rodean y a la necesidad de aprender a observar, clasificar e interpretar el mundo vivo con criterios científicos. A través de actividades progresivas, se introduce el uso de herramientas clásicas (guías de campo, claves dicotómicas) y digitales (aplicaciones de identificación), promoviendo así el desarrollo del pensamiento computacional mediante la aplicación de reglas lógicas de clasificación y toma de decisiones. La propuesta conecta con los retos de la sociedad actual, como la conservación de la biodiversidad, el uso ético de la tecnología y el reconocimiento de los animales como seres sintientes. Su finalidad es que el alumnado adquiera competencias científicas, digitales y cívicas, valorando la vida en todas sus formas.

Esta situación de aprendizaje tiene como propósito que el alumnado comprenda el valor de la cooperación, la toma de decisiones y la comunicación en el rendimiento colectivo. A lo largo de diez sesiones, se avanza desde la creación de la identidad grupal y la cohesión inicial, pasando por el análisis de estrategias y roles dentro del juego, hasta la reflexión sobre la precisión técnica y la expresión corporal como formas de conexión y liderazgo compartido. Mediante dinámicas prácticas, grabaciones audiovisuales y debates reflexivos, el alumnado desarrolla competencias motrices, cognitivas y sociales que fortalecen la empatía, la autocrítica y el trabajo colaborativo. El proceso culmina con la creación de una liga cooperativa, donde cada grupo diseña y dirige sus propios retos, integrando lo aprendido sobre cooperación, estrategia y respeto mutuo. En conjunto, se busca que descubran que en el deporte —como en la vida— cooperar no es solo jugar juntos, sino aprender a pensar, decidir y crecer en equipo.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado al mundo del arte a través de las técnicas mixtas, despertando su curiosidad y fomentando su creatividad. El alumnado aprenderá a mezclar materiales, recursos y procedimientos diversos para expresar emociones, ideas y mensajes personales. Además, se les guiará en la comprensión de las fases del proceso creativo: planificación, experimentación, interpretación y evaluación, como un camino que les permitirá reflexionar sobre lo que hacen y cómo lo hacen. De esta forma, no solo desarrollarán destrezas técnicas, sino también capacidades de análisis, autocrítica y valoración del esfuerzo propio y ajeno. También se trabajará la importancia de respetar los derechos de autor y el uso responsable de imágenes y sonidos, promoviendo la responsabilidad y la ética en el ámbito artístico. En definitiva, se busca que vivan el arte como una experiencia enriquecedora, motivadora y significativa.

La situación de aprendizaje propuesta busca que el alumnado comprenda los procesos históricos que han llevado a la actual globalización y a la interdependencia entre países, analizando sus causas, manifestaciones y consecuencias. A través del trabajo con fuentes diversas, el uso de herramientas digitales y la elaboración de un mapa interactivo, se fomenta la adquisición de una visión crítica y fundamentada. Además, se pretende que el alumnado relacione hechos económicos, sociales, culturales y medioambientales, desarrollando competencias para interpretar la realidad actual. La finalidad última es que sepan argumentar con rigor, valorar los retos globales y participar activamente como ciudadanos responsables y conscientes de un mundo interconectado.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado comprenda los procesos de transformación económica, tecnológica y social que caracterizaron a la Revolución Industrial. Se pretende que desarrollen la capacidad de analizar críticamente las causas y consecuencias de este fenómeno histórico, reconociendo su impacto en las condiciones de vida, el medio ambiente y la estructura social. A través del uso de fuentes históricas y de herramientas de pensamiento histórico, se fomenta la adquisición de competencias para interpretar el pasado con perspectiva crítica. Asimismo, se busca establecer conexiones con el presente, promoviendo una conciencia histórica que favorezca la reflexión sobre el desarrollo sostenible, la justicia social y los derechos laborales.