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La presente situación de aprendizaje tiene como objetivo principal que el alumnado diseñe y construya un modelo de puente funcional, aplicando criterios técnicos y considerando su ciclo de vida y el impacto ambiental de los materiales seleccionados. A través de un enfoque práctico y colaborativo, se pretende fomentar el desarrollo de competencias clave, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas, conectando los contenidos curriculares con situaciones del mundo real.

La presente situación de aprendizaje tiene como propósito fundamental sumergir al alumnado en el proceso de investigación científica, fomentando una aproximación práctica y rigurosa a la metodología científica. A través de la formulación de hipótesis, el diseño experimental, la búsqueda y análisis crítico de información, y la comunicación de resultados, desarrollarán competencias esenciales para comprender y desenvolverse en un mundo cada vez más tecnificado y demandante de pensamiento crítico y resolución de problemas.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado adquiera conocimientos y habilidades básicas de seguridad y primeros auxilios adaptadas a su edad. A lo largo de 10 sesiones, aprenderán a identificar riesgos, prevenir incidentes y aplicar protocolos sencillos como la conducta PAS (Proteger, Avisar, Socorrer), el control de hemorragias leves o la atención ante caídas. El objetivo es que sean capaces de mantener la calma, actuar con seguridad y colaborar en equipo ante situaciones reales. Todo ello se trabajará a través de actividades prácticas, simulaciones, salidas por el centro y retos cooperativos, reforzando la empatía, la responsabilidad y el autocuidado. Con esta propuesta, se busca que el alumnado desarrolle competencias esenciales para su vida diaria y su bienestar.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado descubre el cómic como lenguaje artístico y narrativo, analiza ejemplos reales, diseña personajes, planifica una historia mediante guion y storyboard, experimenta con técnicas gráfico-plásticas en dos y tres dimensiones y, finalmente, elabora y presenta un cómic original. El proceso se centra en el pensamiento creativo, las operaciones plásticas (reproducir, aislar, transformar y asociar), la geometría plana en la construcción de viñetas y personajes, y la reflexión crítica sobre los temas elegidos. Esta situación de aprendizaje fomenta la autoestima, la expresión de emociones y el respeto a la diversidad, integrando la evaluación formativa, la autoevaluación y la coevaluación.

En esta situación de aprendizaje el alumnado comprenderá los fundamentos de la vida y cómo los organismos han desarrollado diferentes estrategias y formas de reproducirse para conseguir perpetuarse, por encima de todo. Pero, esto no está exento de amenazas para las distintas especies en su competencia por los recursos y cambios en el entorno. Los y las estudiantes analizarán fenómenos como la evolución, la diversidad genética y las interacciones biológicas, abordando también las amenazas emergentes, como las enfermedades infecciosas y la resistencia a antibióticos.

Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado en la caracterización, selección y uso responsable de materiales técnicos empleados en ingeniería y en el diseño de productos. A través de un enfoque aplicado, se analizan propiedades físicas, mecánicas, químicas y ambientales, valorando su impacto en el ciclo de vida y su adecuación para diferentes soluciones constructivas o tecnológicas. El objetivo final es que cada estudiante sea capaz de identificar el material más adecuado para un caso técnico propuesto, argumentando su elección según criterios de sostenibilidad, comportamiento ante esfuerzos, transformación y disponibilidad. Esta situación de aprendizaje aporta una base sólida para proyectos posteriores de diseño, prototipado y evaluación funcional.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que el alumnado comprenda los riesgos asociados al consumo de drogas y a las adicciones tecnológicas, dos realidades presentes en la sociedad actual. A través del análisis crítico de información, la interpretación de mensajes de los medios y la resolución de problemas cotidianos, se fomenta una dimensión del pensamiento computacional basada en la evaluación de opciones, la toma de decisiones responsables y la anticipación de consecuencias. El alumnado desarrollará habilidades personales, estrategias de autocuidado y actitudes preventivas, y comprenderá cómo sus emociones influyen en sus elecciones. La finalidad es promover estilos de vida saludables, fortalecer la autonomía y favorecer entornos seguros de apoyo y convivencia.

La situación de aprendizaje “Una historia violeta” está orientada al desarrollo de aprendizajes competenciales relacionados con la resolución de problemas o tareas a través de la creación de secuencias sencillas, ordenadas y lógicas, mediante la experimentación y acercamiento a los fundamentos del pensamiento computacional. A la vez, se busca que el alumnado desarrolle competencias para comunicarse y expresarse a través del lenguaje de la programación. Esta situación de aprendizaje se propone para el 2.º trimestre del curso escolar y tiene una duración aproximada de 13 sesiones.

Esta situación de aprendizaje permite al alumnado desarrollar competencias motrices, sociales y organizativas mediante la planificación, preparación y ejecución de un evento deportivo. Se trabajan contenidos de expresión corporal, deportes alternativos, cultura y valores del deporte, y organización de actividades, siempre fomentando cooperación, inclusión, creatividad y respeto. Esta situación de aprendizaje integra práctica, reflexión y toma de decisiones, consolidando aprendizajes previos y promoviendo habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y resolución de problemas en un contexto real y participativo.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad transformar al alumnado en " activo y crítico". Alineada con las competencias específicas de la materia, especialmente la relativa a analizar producciones audiovisuales reconociendo sus cualidades plásticas y semánticas, y la de evaluar el rigor ético y formal, esta propuesta moviliza saberes básicos sobre narrativa, edición y producción. El alumnado aprenderá a deconstruir el lenguaje audiovisual para entender cómo la técnica (luz, sonido, montaje) condiciona el mensaje y las emociones, culminando en la creación de un vídeo-ensayo crítico.