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Esta situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado, a través del reconocimiento y la interpretación de canciones populares del repertorio tradicional, explore los lenguajes musicales básicos, con especial atención a sus elementos fundamentales (ritmo, melodía, tempo y dinámica). El objetivo principal es fomentar el desarrollo de habilidades musicales vocales e instrumentales mediante experiencias expresivas, participativas y cooperativas que afiancen la memoria auditiva, la escucha activa y la creatividad. Asimismo, se promoverá la educación emocional y el respeto por la diversidad cultural, ya que muchas de las canciones seleccionadas están ligadas a costumbres, juegos y afectos transmitidos de generación en generación. Se tratará de una propuesta vivencial y significativa, anclada en el aprendizaje a través del arte y el disfrute musical compartido.

Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado en el análisis y la creación del volumen tridimensional a través de su interacción fundamental con la luz y la sombra. El objetivo principal es que adquieran una comprensión profunda del claroscuro no solo como un recurso pictórico, sino como el principio físico y estético que modela la forma escultórica. Se busca desarrollar la capacidad de análisis formal y técnico de obras patrimoniales, identificando cómo artistas de diversas épocas han empleado la luz (natural o artificial) para modular la masa, el hueco, la textura y la intención comunicativa de sus piezas. La finalidad es que cada estudiante sintetice estos saberes teóricos en la creación de propuestas volumétricas propias, culminando en la presentación y justificación de sus decisiones lumínicas.

La presente situación de aprendizaje está diseñada para promover la reflexión, el autoconocimiento y la participación activa del alumnado en torno a su futuro académico y laboral. Se busca que los estudiantes exploren sus intereses y talentos, conozcan las diferentes opciones formativas y profesionales disponibles, y comprendan los cambios y desafíos del mundo laboral actual. Todo ello se abordará mediante actividades dinámicas, digitales y cooperativas que les permitirán tomar decisiones informadas, construir un plan de acción personal y valorar la formación a lo largo de la vida. Además, esta situación de aprendizaje pretende que el alumnado desarrolle una actitud crítica, emprendedora y comprometida, preparándose para participar de forma activa, ética y responsable en la sociedad y en su propio proyecto vital.

Este REA tiene como principal objetivo estudiar las reacciones químicas y lograr articular los tres niveles de representación, es decir, el macroscópico, el microscópico, y el simbólico. Además Los Objetivos de Desarrollo Sostenible nos ofrecen múltiples situaciones para contextualizar el estudio de las reacciones químicas, mediante el Estudio de Casos que promueven el desarrollo de la argumentación científica para fomentar la toma de decisiones de forma sostenible.

Asimismo, este REA desarrolla la diversidad de enfoques dentro de lo que llamamos la metodología científica. La secuencia didáctica está formada por situaciones de aprendizaje, que se plantean en forma de tareas de diferentes sesiones de duración y, ligadas a una producción final.

Este REA tiene como objetivo la investigación de los compuestos ternarios (oxoácidos, oxoaniones, sales y sales ácidas) desde el punto de vista de la formulación y nomenclatura Para abordar este tema se propone una serie de rincones del conocimiento donde partiendo de compuestos binarios se profundiza en la formulación y nomenclatura de compuestos ternarios.

Para lograr la implicación del alumnado se proponen diferentes tareas y actividades en las que los juegos y los trabajos colaborativos y cooperativos juega gran importancia, donde se impulsa metodologías activas para lograr una gran implicación del alumnado. Las diferentes pruebas van encaminadas a la obtención de productos finales, donde se valoran tanto las aportaciones individuales como grupales.

Este REA  tiene como principal objetivo alcanzar el resultado del aprendizaje propio del módulo de IPE I: 

• RA4. Analiza y evalúa su potencial profesional y sus intereses para guiarse en el proceso de auto orientación y elabora una hoja de ruta para la inserción profesional en base al análisis de las competencias, intereses y destrezas personales. 

Para ello, se han planteado diferentes retos por etapas que permitan desarrollar una brújula profesional propia como hoja de ruta para la inserción y el desarrollo profesional.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad promover la creatividad y la expresión personal del alumnado a través de la creación de paisajes imaginarios, en los que se combinan elementos reales y fantásticos. El objetivo no es únicamente que aprendan a dibujar o a pintar, sino que sean capaces de expresar emociones, ideas y mundos imaginarios mediante el arte. A lo largo de las sesiones se trabajarán distintas técnicas plásticas, tanto bidimensionales como tridimensionales, explorando las posibilidades expresivas del color, la línea, el plano, la textura y la forma. Además, se pondrá en valor la cultura visual y la capacidad para comprender e interpretar imágenes, entendiendo cómo la creación artística también es comunicación. Con ello, se intenta que cada estudiante encuentre su propio lenguaje visual, desarrollando la confianza en su imaginación y la capacidad de compartirla con los demás a través de una obra artística personal y significativa.

Esta situación de aprendizaje busca que el alumnado comprenda la complejidad del ser humano desde una perspectiva integral, que abarca su dimensión biológica, psicológica, cultural y social. A lo largo de diez sesiones, exploran cómo funciona el cerebro y cómo las emociones, los hábitos y el aprendizaje influyen en la conducta; analizan la etapa adolescente como un momento de transformación y autoconocimiento; y profundizan en la gestión emocional y la inteligencia interpersonal como base de la convivencia. Posteriormente, investigan la diversidad cultural y los factores que configuran la identidad individual y colectiva, valorando la importancia del respeto y la inclusión en las sociedades actuales. Finalmente, reflexionan sobre la vida en comunidad, la influencia del grupo, la igualdad de oportunidades y los caminos hacia la vida adulta responsable, integrando los aprendizajes en un proyecto personal que fomenta la empatía, la cooperación y la conciencia social.

Este REA combina el estudio de las civilizaciones antiguas mediante diferentes tareas integradas con la creación, como producto final, de una civilización creada por los estudiantes. La propuesta didáctica está dividida en tareas. Cada una de ellas está integrada con las demás de manera coherente y supone un paso en el desarrollo del proyecto. No obstante, el formato del recurso permite trabajar cada una de las tareas de manera independiente y sin necesidad de trabajar el proyecto completo

A través de un recorrido por el centro escolar o una zona próxima, se muestra la presencia de las matemáticas en algunos aspectos de la vida diaria de quienes habitan la zona, así como de las formas o estructuras matemáticas que configuran un escenario determinado. Numerosos objetos de nuestro entorno o ciertas acciones cotidianas, esconden conceptos y procedimientos matemáticos en su diseño o en su funcionalidad, a menudo de manera sutil, pero sin duda fundamental.