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Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo que el alumnado comprenda la naturaleza de la materia a través de la observación, la experimentación y el uso de modelos científicos. Se favorece la deducción de conceptos a partir de fenómenos cotidianos, el manejo de técnicas de laboratorio, la interpretación de resultados y la resolución de problemas prácticos, construyendo explicaciones apoyadas en la teoría cinético-molecular y en la evolución de los modelos atómicos.

Esta secuencia forma parte del proyecto “¿Cómo nos vemos? ¿Cómos nos ven?”. A lo largo de esta secuencia, el alumnado reconocerá las características básicas de los anuncios publicitarios y su finalidad, diferenciar los  elementos que aparecen en los anuncios y analizar un anuncio publicitario y sus diferentes componentes.

El alumnado se enfrenta al conocimiento de grandes conflictos en el pasado y en el mundo actual para realizar como proyecto final la grabación de vídeos sobre convivencia religiosa en el mundo actual y su posterior difusión dentro y fuera del centro educativo. Los problemas que componen la gran mayoría de las tareas proceden de unidades liberadas de PISA o de evaluaciones de diagnóstico de algunas comunidades autónomas.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar estos resultados del aprendizaje propios del módulo de IPE II:

• RA 1. Planifica y pone en marcha estrategias en los diferentes procesos selectivos de empleo que le permiten mejorar sus posibilidades de inserción laboral.
• RA 2. Aplica estrategias relacionadas con las competencias personales, sociales y emocionales para el empleo en búsqueda de la mejora de su empleabilidad.

En esta guía podemos ver qué son los REA en general y cómo son los del Proyecto EDIA en particular además de una lista de comprobación de calidad de estas secuencias didácticas a la hora de elaborarlas. También se explicitan los Aspectos Pedagógicos de dichos recursos, centrándonos especialmente en la Metodología, la Evaluación, la Metacognición y la Competencia Digital. Se establecen los aspectos formales de los recursos en cuento a su estructura o catalogación y se daN a los docentes las normas de estilo para su publicación, prestando especial atención a las licencias y a la accesibilidad.

En resumen, esta guía ofrece a los creadores y colaboradores del Proyecto EDIA indicaciones metodológicas, técnicas y de estilo para la elaboración de las secuencias didácticas de Cedec.

Esta situación de aprendizaje propone al alumnado comprender, practicar y consolidar hábitos que conectan mente, cuerpo y convivencia. A través de dinámicas motrices, reflexión guiada y producción digital, aprenden a autorregular la activación y el foco, a valorar el impacto social de los hábitos y tomar decisiones informadas, a moverse de forma segura y sostenible en su entorno cotidiano, a cuestionar estereotipos y generar narrativas inclusivas en el deporte y a reconocer, preservar y adaptar el patrimonio lúdico-cultural.

Esta situación de aprendizaje se enfoca en que el alumnado comprenda el impacto de sus acciones cotidianas y asuma su deber ético y obligación legal de proteger el medio ambiente. La propuesta se estructura progresivamente, comenzando con el análisis del impacto de las acciones individuales, pasando por el desarrollo de la empatía y el aprecio hacia los seres vivos y la naturaleza, y culminando con la comprensión de la interconexión de los ecosistemas y los límites del planeta.

A partir del análisis del mural Guerra y Paz, de Picasso, esta situación de aprendizaje (SA) invita a reflexionar sobre la necesidad de promover la cultura de paz y no violencia. Se propone como parte de las actividades que se llevarán a cabo en los centros educativos para celebrar el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, y proporcionará al alumnado las herramientas necesarias para la resolución pacífica de conflictos.

Abraham Cupeiro. Abraham Cupeiro es músico, compositor, luthier, investigador y construye con sus propias manos instrumentos milenarios. Escuchar su corna gallega, su aulós griego o el karnix celta es embarcarse en un viaje sonoro hacia la antigua Grecia o la Edad Media. Además, es un pedagogo extraordinario que cuenta la historia de la música sacando de la maleta su colección de instrumentos insólitos. Fabrica, restaura y compone en un rincón escondido de su Galicia natal.

El neurocientífico Pablo Barrecheguren comentan el libro «¿Por qué soñamos?» Y otras grandes preguntas sobre el sueño y dormir, se aborda en las consecuencias de la falta de sueño y cómo paliarlas, la conveniencia o no de dormir la siesta, los efectos de sustancias como la cafeína, la melatonina, el alcohol o el cannabis, trucos y hábitos sencillos para dormir mejor y algunas nociones sobre los principales problemas de salud que deterioran la calidad del sueño.