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Applet de GeoGebra para relacionar la expresión fraccionaria, porcentual y decimal de un número racional a través de definir una fracción dada.

El applet presenta la simulación de la compra de un objeto donde se presenta a la persona usuaria el precio del objeto y se solicita al usuario que tome el dinero exacto para pagar dicha cantidad. Se trata de trabajar el manejo y conocimiento de los billetes y las monedas de euro. El dinero debe arrastrarse a una bandeja donde se va sumando automáticamente la cantidad presentada. Presenta además retroalimentación si el dato solicitado es correcto o no.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado descubre cómo funcionaban los mercados medievales como espacios de comercio, convivencia y cultura. A lo largo de diez sesiones, investigan los oficios, elaboran productos, crean monedas y decoran sus propios puestos. También vivencian el uso del trueque y la moneda, afrontan retos de intercambio y experimentan la importancia de la cooperación. Finalmente, culminan con una feria medieval abierta a la comunidad educativa, que simboliza la integración de todos los aprendizajes.

El applet consiste en formar el polígono que se solicita trasladando los segmentos que se proporcionan, que harán el papel de lados. Las figuras que salen, correlativamente, son: triángulo, rectángulo, trapecio, rombo, hexágono, cuadrado y pentágono.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado conozca y experimente deportes alternativos en equipo que promueven la cooperación, el respeto y la inclusión. A través del colpbol, el datchball y el pinfuvote, descubrirán nuevas formas de jugar colectivamente, desarrollando habilidades motrices específicas, estrategias de equipo y actitudes deportivas positivas. Además, se fomentará la reflexión sobre el papel de cada persona dentro del grupo, la necesidad de comunicarse, y el valor de disfrutar del juego sin necesidad de centrarse solo en ganar. La propuesta busca despertar el interés por deportes menos convencionales, que destacan por su dinamismo, su accesibilidad y su capacidad para involucrar a todos por igual. Todo ello a través de una metodología activa, lúdica y participativa, donde el foco estará en jugar bien con otros, aprender estrategias y divertirse respetando las normas.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado al mundo del arte a través de las técnicas mixtas, despertando su curiosidad y fomentando su creatividad. El alumnado aprenderá a mezclar materiales, recursos y procedimientos diversos para expresar emociones, ideas y mensajes personales. Además, se les guiará en la comprensión de las fases del proceso creativo: planificación, experimentación, interpretación y evaluación, como un camino que les permitirá reflexionar sobre lo que hacen y cómo lo hacen. De esta forma, no solo desarrollarán destrezas técnicas, sino también capacidades de análisis, autocrítica y valoración del esfuerzo propio y ajeno. También se trabajará la importancia de respetar los derechos de autor y el uso responsable de imágenes y sonidos, promoviendo la responsabilidad y la ética en el ámbito artístico. En definitiva, se busca que vivan el arte como una experiencia enriquecedora, motivadora y significativa.

Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo que los y lasestudiantes conozcan y valoren la diversidad cultural y musical de nuestro país a través de sus bailes y manifestaciones populares. A lo largo de diez sesiones, se explorarán las tradiciones musicales del norte, el sur, las islas Canarias y Baleares, así como de la Meseta y el centro peninsular, poniendo especial atención en sus ritmos, danzas, instrumentos y contextos sociales. El alumnado participará en actividades de audición, interpretación rítmica, improvisación vocal e instrumental, expresión corporal y dramatización colectiva, que le permitirá comprender la música como forma de identidad y cooperación. El proyecto culminará en una muestra final, donde cada grupo representará un estilo regional en un festival escolar que integrará música, danza y creatividad, consolidando los aprendizajes y reforzando el valor de la música tradicional como patrimonio cultural vivo.

Esta situación de aprendizaje acerca al alumnado al descubrimiento del ritmo a través del cuerpo como instrumento. A lo largo de las sesiones, experimentan con pulso, compás, percusión corporal y secuencias rítmicas, combinando teoría y práctica de manera lúdica. El proceso culmina en una coreografía grupal y una muestra final, donde la expresión, la coordinación y el trabajo en equipo son los protagonistas.

Guía elaborada por una psicóloga infantil sobre el contenido inapropriado y sobre cómo las familias pueden tratar el tema con sus hijos e hijas.

Líneas de actuación con una breve explicación, lecturas complementarias recomendadas y desarrollo de las actividades propuestas y/o elaboración de actuaciones propias de cada centro.