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Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que el alumnado comprenda los riesgos asociados al consumo de drogas y a las adicciones tecnológicas, dos realidades presentes en la sociedad actual. A través del análisis crítico de información, la interpretación de mensajes de los medios y la resolución de problemas cotidianos, se fomenta una dimensión del pensamiento computacional basada en la evaluación de opciones, la toma de decisiones responsables y la anticipación de consecuencias. El alumnado desarrollará habilidades personales, estrategias de autocuidado y actitudes preventivas, y comprenderá cómo sus emociones influyen en sus elecciones. La finalidad es promover estilos de vida saludables, fortalecer la autonomía y favorecer entornos seguros de apoyo y convivencia.

Esta situación de aprendizaje se centra en el desarrollo de las capacidades expresivas, corporales y creativas del alumnado a través del movimiento, la danza y la representación escénica. Se propone como una oportunidad para explorar el cuerpo como medio de comunicación y creación artística, fomentando la sensibilidad estética, la improvisación, el trabajo cooperativo y el respeto por las diferentes formas de expresión. Mediante dinámicas prácticas, técnicas básicas de danza y dramatización, se busca promover la autoexpresión, fortalecer la autoestima y adquirir conciencia corporal. Además, se introduce al alumnado en el mundo de la performance desde una perspectiva lúdica y accesible, favoreciendo la inclusión, la participación y el desarrollo integral.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a explorar el volumen como lenguaje expresivo, y no solo como forma. A través de la experimentación con elementos estructurales, la luz, la textura y los principios compositivos, desarrollarán una comprensión profunda de cómo la escultura puede transmitir mensajes intencionados.

Una actividad de tránsito entre alumnado de 2.º Bachillerato y 4.º ESO permite tomar conciencia de los aprendizajes previos sobre terrorismo, desarrollarlos sobre aspectos claves de las tres fases del terrorismo en España (dictadura, transición y democracia) y recogerlos en un portafolio sobre el terrorismo en España.

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado comprenda cómo funciona el mercado laboral y analice de forma crítica problemas como el desempleo, la precariedad y la desigualdad. Además, busca que el estudiantado sintetice sus aprendizajes elaborando un pódcast sobre el empleo juvenil en España.

Esta situación de aprendizaje parte de una necesidad real del alumnado: aprender a gestionar responsablemente su dinero y comprender cómo las decisiones financieras influyen en su bienestar presente y futuro. A través de actividades prácticas y cooperativas, analizan sus hábitos de consumo, elaboran presupuestos, comparan productos financieros y valoran el equilibrio entre riesgo, rentabilidad y seguridad. Se fomenta el pensamiento económico y la toma de decisiones informadas, integrando el razonamiento lógico propio del pensamiento computacional al analizar datos y planificar metas financieras. Con ello se pretende desarrollar una actitud crítica, autónoma y emprendedora ante el uso de los recursos, contribuyendo a formar personas capaces de afrontar con solvencia los retos económicos y sociales del siglo XXI.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a explorar y expresar sus emociones básicas mediante el juego, el arte y el diálogo. A través de cuentos, dinámicas corporales y creaciones plásticas, aprenderán a reconocer cómo se sienten, desarrollando estrategias para calmarse, relacionarse con los demás y construir una autoimagen positiva.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a explorar su voz, el cuerpo y los objetos del entorno como fuentes de sonido y expresión. A través de canciones, rimas, juegos rítmicos y creación colectiva, desarrollarán la comunicación oral, la sensibilidad musical y la creatividad, culminando en una pequeña audición compartida.

La historia de España muestra un proceso complejo y discontinuo hacia la democracia, impulsado por movimientos sociales y políticos. Esta situación de aprendizaje busca desarrollar pensamiento histórico crítico mediante análisis y reflexión, no solo memorización. Se alinea con recomendaciones europeas y el currículo vigente para formar una ciudadanía informada y consciente.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado comprenda el conflicto ideológico, político y económico que marcó el mundo tras la Segunda Guerra Mundial: la Guerra Fría. A través del trabajo con fuentes históricas, mapas y debates, se busca que analicen las características de los bloques enfrentados, sus principales crisis y las consecuencias globales del conflicto. La propuesta fomenta el pensamiento crítico, la contextualización histórica y la expresión oral y escrita, conectando el pasado reciente con la comprensión del presente.