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Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de afianzar los conceptos básicos de cómo se aplican en la ingeniería, su tipología y su utilidad en diferentes contextos. También se plantea la relación del dibujo técnico y las matemáticas y la presencia de la geometría en las formas de la arquitectura e ingeniería.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de afianzar los conceptos básicos de las construcciones geométricas, mediante la resolución de problemas sobre el plano y su utilidad en diferentes contextos. También se plantea la relación del dibujo técnico y las matemáticas y la presencia de la geometría en las formas de la arquitectura e ingeniería.

Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado a la comprensión, análisis y representación de la realidad tridimensional como base para la creación artística. La finalidad es que adquieran el lenguaje formal del volumen, aprendan a analizar la realidad a través de la simplificación geométrica y dominen los principios de diseño tridimensional. A través de actividades prácticas, se desarrolla la habilidad para percibir cómo la luz define la forma y culmina en un proyecto constructivo que exige la justificación formal y crítica de las decisiones espaciales.

Esta situación de aprendizaje ofrece al alumnado la oportunidad de explorar qué podemos ver en el cielo nocturno (planetas, estrellas, nebulosas, etc.) a través de la ciencia ciudadana, disciplina que fomenta la implicación directa de la ciudadanía en la investigación de los fenómenos que acontecen en su entorno. A través de las sesiones propuestas, el alumnado descubrirá que la cantidad de luz presente en las actividades humanas en la Tierra influye en lo que podemos observar durante la noche y, mediante su participación directa en la investigación y exploración científica, será capaz de desarrollar una mentalidad crítica sobre la naturaleza del descubrimiento científico.

Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado en los fundamentos de los sistemas automáticos y de control, centrándose en el papel de los sensores y actuadores como elementos clave de la tecnología moderna. A través de un enfoque práctico y progresivo, identificarán los distintos tipos de sensores y actuadores, su función en sistemas de control abiertos y cerrados, y su aplicación en entornos reales como la domótica, la robótica o la ingeniería industrial. Mediante la experimentación, el modelado digital y el uso de herramientas de simulación, se promoverá la comprensión del pensamiento lógico, el análisis de procesos y la resolución de problemas tecnológicos. La propuesta culmina con la creación de un sistema automatizado sencillo que evidencie la integración de los conceptos trabajados.

La presente situación de aprendizaje tiene como finalidad capacitar al alumnado en la comprensión profunda del equilibrio no solo como principio físico, sino como recurso expresivo central en la escultura. A través del estudio de los campos de fuerza, la gravedad, la proporción y la estructura interna, desarrollarán la habilidad de manipular conscientemente la masa, la posición y la dirección para generar tensión o reposo. La metodología combina el análisis conceptual con la experimentación práctica, buscando que interioricen cómo el balanceo, la estabilidad y el desafío a la gravedad se articulan como un lenguaje capaz de comunicar sensaciones e ideas complejas a través del volumen.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidades tanto el estudio cercano del mundo natural como conocer la importancia de esbozar y dibujar con precisión científica, a la manera que hacen los naturalistas y biólogos. El objetivo final es la creación de un pequeño catálogo sobre la flora local, para generar conciencia sobre el valor y con uno de los ODS: gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad. Implicando al alumnado en la conservación de la naturaleza.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de afianzar los conceptos básicos del origen del dibujo técnico, su tipología y su utilidad en diferentes contextos. También se plantea la relación entre el dibujo técnico y las matemáticas y la presencia de la geometría en las formas de la arquitectura y la ingeniería.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de afianzar los conceptos básicos del origen del dibujo técnico, su tipología y su utilidad en diferentes contextos. También se plantea la relación entre el dibujo técnico y las matemáticas y la presencia de la geometría en las formas de la arquitectura y la ingeniería.

La presente situación de aprendizaje responde a la necesidad de afianzar los conceptos básicos del dibujo técnico: su origen, su tipología y su utilidad en diferentes contextos. También se plantea la relación entre el dibujo técnico y las matemáticas, y la presencia de la geometría en las formas de la arquitectura e ingeniería.