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Esta situación de aprendizaje se centra en la educación afectivo-sexual y el desarrollo de la ética cívica como base para la convivencia digital y personal, utilizando el cuerpo y la emoción como puntos de partida para entender la autonomía, la responsabilidad y el respeto. La propuesta se estructura en torno al reconocimiento del cuerpo y las emociones como señales, progresando hacia la distinción entre deseo e imposición, la conexión interdependiente de autonomía y responsabilidad, el uso ético de la voz y, finalmente, la aplicación de límites y autocontrol en el entorno digital, incluyendo la prevención del ciberacoso y las conductas adictivas.

La presente situación de aprendizaje acerca al alumnado al emprendimiento desde la práctica artística, entendiendo el arte como una vía real de desarrollo personal, académico y profesional. A lo largo de diez sesiones, exploran cómo nace una idea creativa, cómo se planifica un proyecto cultural y qué supone mostrarlo públicamente. Trabajan con metodologías de diseño, experimentan con prototipos, descubren oportunidades del emprendimiento cultural y reflexionan sobre su papel como personas jóvenes creadoras capaces de generar iniciativas con impacto en su entorno.

A lo largo de esta situación de aprendizaje se sumerge en una experiencia musical integral que combina el conocimiento teórico del lenguaje musical con su aplicación práctica en un contexto real de interpretación. Se pretende que comprendan los elementos estructurales de la música: ritmo, melodía, armonía, textura y forma, y que los utilicen de manera consciente en la ejecución vocal o instrumental. Además, se potencia la escucha activa, la afinación colectiva y la sensibilidad expresiva como medios para lograr una interpretación equilibrada y comunicativa. Este proceso no solo consolida destrezas técnicas y auditivas, sino que también fomenta la responsabilidad, la autonomía y la cooperación como parte del trabajo artístico en equipo.

Esta situación de aprendizaje guía al alumnado en la identificación, análisis y gestión de los riesgos asociados a la práctica física, tanto derivados de la propia ejecución como de factores externos y del material utilizado. A través de la detección de riesgos, planificación segura, ejercicios compensatorios, uso correcto del equipamiento y protocolos de actuación ante emergencias, el alumnado aprende a anticipar peligros, proteger su integridad y mejorar su rendimiento de forma segura y equilibrada.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad comprender cómo las fuerzas producen los cambios en el movimiento y cómo las leyes de Newton explican los fenómenos físicos que nos rodean. A lo largo de las sesiones, el alumnado aprende a observar, medir y representar el movimiento, a identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, y a aplicar las tres leyes de Newton para predecir y explicar comportamientos en situaciones reales. El proceso de aprendizaje se desarrolla mediante una metodología activa y experimental, que combina el trabajo en laboratorio con el uso de simuladores digitales y la resolución cooperativa de problemas. Como cierre, el alumnado elabora un producto digital cooperativo en el que explica una aplicación práctica de las leyes de Newton. La finalidad última es que comprendan la relación entre fuerza y movimiento como una herramienta para interpretar el mundo, y tomen conciencia del impacto social de la ciencia y desarrollen una actitud crítica, segura y responsable ante los fenómenos físicos de su entorno.

La presente situación de aprendizaje invita al alumnado a explorar el mundo del diseño gráfico a través de la creación de su propio logotipo personal. Se enfoca en la comprensión de los principios de la percepción visual y la composición, aplicando conceptos de equilibrio, proporción y ritmo para organizar formas en el plano. Los y las estudiantes investigarán sobre el significado y la función de los logotipos, desarrollarán bocetos manuales y digitales, y aplicarán herramientas tecnológicas para la creación de su identidad visual, fomentando la creatividad y la capacidad de expresión.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a descubrir cómo las emociones se transforman en lenguaje escénico a través del cuerpo, la voz y el movimiento. A lo largo de un proceso creativo y colaborativo, desarrollan conciencia emocional, presencia escénica y capacidad expresiva. El resultado es una experiencia artística que une autoconocimiento, comunicación y creación colectiva.

La situación de aprendizaje Conflictos globales del siglo XX parte de la necesidad de comprender las causas, desarrollo y consecuencias de los principales enfrentamientos bélicos del siglo pasado, con especial atención a las dos guerras mundiales y la Guerra Fría. Esta propuesta permite al alumnado analizar críticamente los mecanismos del poder, las ideologías enfrentadas y los procesos de transformación social y política derivados de los conflictos. Se aborda la dimensión de la descomposición de problemas complejos en elementos más simples, propia del pensamiento computacional, aplicándola al análisis histórico. La situación conecta con los grandes retos actuales —como la paz, la resolución de conflictos o la convivencia entre culturas—, favoreciendo una mirada reflexiva hacia el presente. A lo largo de la unidad, el alumnado trabajará con fuentes diversas, elaborará explicaciones propias y desarrollará juicios críticos. El objetivo último es formar ciudadanos informados, con capacidad de análisis, empatía histórica y conciencia global.

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado afiance sus habilidades motrices a través de circuitos dinámicos, desafiantes y variados. No se trata únicamente de mejorar la condición física, sino de fomentar valores como la cooperación, la toma de decisiones, la seguridad y la autonomía. El alumnado aprenderá a crear recorridos, superar retos en equipo, coordinarse con otros y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Además, se fomentará la creatividad, ya que en varias sesiones se propondrá diseñar variaciones de circuitos con recursos sencillos. Todo ello les permitirá no solo mejorar su competencia motriz, sino también desarrollar otro tipo de habilidades.

La presente situación de aprendizaje está diseñada con el propósito de fomentar en el alumnado una profunda conexión con el mundo animal que les rodea, promoviendo la empatía, el respeto y el cuidado hacia los seres vivos. A través de un enfoque lúdico y experiencial, exploraremos la diversidad de animales presentes en nuestro entorno más cercano, incentivando la observación, la curiosidad y el desarrollo de actitudes de protección y respeto por sus derechos.