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A partir de un paseo en bicicleta representado por una gráfica espacio-tiempo, se preguntan una serie de cuestiones acerca del trayecto. El applet presenta las preguntas una por una y además se autocorrige.

Una simple actividad que presenta los resultados de sumar los puntos en una tirada de 1, 2, 3 o 4 dados y calcula la probabilidad de obtener una determinada suma.

Actividad con varios enunciados de problemas similares para practicar y adquirir destrezas en probabilidad condicionada. Resolución guiada.

Este recurso tiene una primera imagen con los distintos tipos de discontinuidad para luego presentar varias funciones para estudiar su continuidad.

Applet que permite modificar el alto y ancho de una copa cónica, y comprobar cómo afecta al llenado con un líquido.

A partir del movimiento de un autobús se representa su gráfica y se plantean preguntas que se deben responder en el propio applet, del tipo: ¿ A qué hora salió? ¿cuánto tiempo estuvo parado?, etc.

Este applet muestra cuatro números de cuatro cifras y tienes que seleccionar cuál o cuáles de ellos son múltiplos del número, del 2 al 10, seleccionado en la parte izquierda del mismo.

Se proponen una serie de ejemplos en los que se explica qué es el valor numérico de una expresión algebraica. Se propone después que se calculen valores numéricos de expresiones algebraicas dadas. La puntuación se va acumulando dependiendo de los aciertos y errores.

Este situación de aprendizaje propone un recorrido vivencial a través del juego y la actividad física para promover actitudes de respeto, cooperación y rechazo a cualquier conducta discriminatoria. A lo largo de sus actividades, el alumnado reflexiona sobre cómo sus acciones influyen en los demás, practica dinámicas inclusivas y comprende la importancia del juego limpio como base de una convivencia positiva. Esta propuesta combina movimiento, diálogo y toma de decisiones responsables, favoreciendo que cada estudiante participe, se sienta valorado y contribuya a crear un entorno seguro, equitativo y enriquecedor para todo el grupo.

En esta situación de aprendizaje el alumnado vive un proceso artístico completo: observar, imaginar, dibujar, planificar, modelar, corregir, terminar y exponer. A partir de formas sencillas y materiales accesibles, se introduce la escultura tridimensional desde una perspectiva práctica y significativa. La propuesta combina momentos de exploración guiada, trabajo individual y pequeños grupos cooperativos, con un producto final visible: una pequeña escultura personal o de equipo y una mini exposición en el aula o en el centro. Se favorecen la autoestima, la expresión de emociones, el respeto al patrimonio y la reflexión sobre el uso responsable de los materiales.