Buscador global

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad desarrollar, en el alumnado, una conciencia crítica y responsable sobre el uso de la tecnología en su vida diaria. A través de actividades contextualizadas y significativas, se fomentará el uso seguro, respetuoso y equilibrado de recursos digitales, explorando conceptos clave como la identidad digital, el bienestar digital y la etiqueta en la comunicación en línea. El alumnado aprenderá a identificar riesgos asociados al uso inadecuado de las TIC (como el ciberacoso, la sobreexposición o la dependencia tecnológica) y a implementar estrategias preventivas y de autocuidado.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado comprenda los procesos de transformación económica, tecnológica y social que caracterizaron a la Revolución Industrial. Se pretende que desarrollen la capacidad de analizar críticamente las causas y consecuencias de este fenómeno histórico, reconociendo su impacto en las condiciones de vida, el medio ambiente y la estructura social. A través del uso de fuentes históricas y de herramientas de pensamiento histórico, se fomenta la adquisición de competencias para interpretar el pasado con perspectiva crítica. Asimismo, se busca establecer conexiones con el presente, promoviendo una conciencia histórica que favorezca la reflexión sobre el desarrollo sostenible, la justicia social y los derechos laborales.

La presente situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado a la comprensión de la energía eléctrica desde una perspectiva científica, tecnológica y social. El alumnado investiga cómo se genera, transporta y consume la electricidad, cómo se mide el gasto energético en el hogar y de qué manera pueden adoptarse hábitos responsables de uso que contribuyan al ahorro y a la sostenibilidad ambiental, partiendo de contextos cotidianos, electrodomésticos, iluminación, calefacción, o dispositivos digitales, estimará la energía consumida en distintos entornos, comparará resultados con los valores de las facturas eléctricas y analizará las implicaciones económicas y ambientales de sus decisiones.

La presente situación de aprendizaje tiene como propósito principal introducir al alumnado en el ámbito del diseño asistido por ordenador (CAD), explorando sus aplicaciones en el ámbito de la ingeniería y la tecnología. Se abordarán conceptos fundamentales de expresión gráfica, diagramas funcionales y esquemas, así como la introducción a sistemas de supervisión, telemetría y monitorización. A través de un enfoque práctico y aplicado, desarrollarán habilidades para la representación digital de objetos y sistemas, sentando las bases para futuras exploraciones tecnológicas.

Esta situación de aprendizaje se centra en explorar las características fundamentales de los animales que les permiten adaptarse a su entorno, facilitando su clasificación y diferenciación en subgrupos. Se prestará especial atención a cómo estas adaptaciones se relacionan con la obtención de energía, la interacción con el medio y la perpetuación de la especie. A través de un enfoque eminentemente práctico y motivador, combinando el uso de herramientas tecnológicas, el visionado de recursos audiovisuales y la creación de materiales propios, el alumnado desarrollará su curiosidad científica y su comprensión del mundo natural.

Con el desarrollo de la situación de aprendizaje «Te presento a RoboTIC», el alumnado aprenderá a resolver problemas de la vida cotidiana mediante la aplicación del pensamiento computacional, realizando actividades desenchufadas o «unplugged». Esta situación de aprendizaje cuenta con la finalidad de crear un cuento digital, de forma creativa y cooperativa, en el que se narrará la historia de RoboTIC. Él es un robot que, debido a un problema técnico, se ha desprogramado y, además, hay que ensamblarle nuevamente las piezas mediante la superación de retos. Todo ello contribuye a que el alumnado desarrolle el pensamiento computacional, la conciencia emocional y el autoconocimiento, en conexión con el reto del siglo XXI «Pensamiento crítico y cultura digital y resolución pacífica de conflictos».

Se pretende que el alumnado reflexione sobre algunas de las características fundamentales de nuestro planeta como ecosistema. Sobre cómo la especie humana, única si tenemos en cuenta la forma en que se relaciona con el medio y con el resto de especies que lo pueblan, está influyendo en los cambios que se están produciendo en La Tierra y sobre cómo estos cambios están afectando a la vida en la misma. Al mismo tiempo, se invita tanto a la introspección individual como a la grupal, para analizar su implicación en estos cambios, y se pretende alentar la adquisición de una conciencia para el cambio de estilo de vida que les permita ser más resilientes, en el marco de una sociedad en transición hacia un modelo de desarrollo más sostenible.

Vivimos en un mundo construido sobre el carbono: desde el ADN que nos define hasta los combustibles que mueven nuestra economía o los fármacos que curan nuestras enfermedades. Esta situación de aprendizaje nace de la necesidad de comprender el lenguaje universal de la química para descifrar cómo la naturaleza organiza la materia viva e inerte. Encontraremos un itinerario que va desde lo microscópico (hibridación y enlace) hasta lo macroscópico (propiedades físicas y reactividad), con la finalidad última de dotar al alumnado de herramientas críticas para predecir el comportamiento de la materia basándose en su arquitectura interna. Buscamos formar ciudadanos y ciudadanas capaces de mirar una fórmula y ver en ella una historia de propiedades, riesgos y aplicaciones.

Esta situación de aprendizaje sitúa al alumnado ante retos reales que requieren soluciones tecnológicas innovadoras. Está concebida con un enfoque altamente competencial: se promueven competencias clave en el ámbito STEM, digital y emprendedor, fomentando la creatividad y el espíritu de iniciativa. El trabajo es interdisciplinar, integrando conocimientos de matemáticas, física, dibujo técnico e informática, lo que permite abordar cada problema desde perspectivas complementarias. El alumnado aplicará métodos de diseño y pensamiento crítico para crear prototipos originales que den respuesta a necesidades concretas. Además, se potencia la colaboración, la autonomía y la perseverancia en un proceso de mejora continua. En conjunto, se busca desarrollar capacidades de diseño creativo, resiliencia y iniciativa emprendedora para transformar ideas en proyectos viables. Se enfatiza, además, la comunicación efectiva de ideas, la reflexión crítica sobre las soluciones y el uso responsable de la tecnología en la sociedad actual.

¿Qué pasaría si la ciencia desapareciera? ¿Somos conscientes de la importancia que tiene la ciencia en nuestras vidas? ¿Valoramos el trabajo que realizan las personas que se dedican a la investigación? Esta situación de aprendizaje pretende despertar la curiosidad del alumnado por comprender la importancia del mundo que le rodea a través de la indagación y exploración del pensamiento científico. Planteará diferentes problemas, recurrirá a fuentes fiables, generará hipótesis, interpretará los datos obtenidos y lo más importante comunicará el mensaje al resto del centro educativo. Al mismo tiempo, el alumnado reflexionará sobre la igualdad de género dentro de la ciencia, conociendo científicos y científicas de diferentes épocas, y entrevistando científicas que trabajan actualmente. Como premio al esfuerzo realizado por el alumnado, se le invitará a visitar un museo científico cercano, por lo que esta situación de aprendizaje puede servir como motivación y preparación para una salida escolar.