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Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a explorar el mundo del color desde múltiples perspectivas: científica, psicológica, cultural y artística. A través de un recorrido en diez fases, descubrirá cómo los colores transmiten emociones, crean significados y se transforman en herramientas de expresión personal y colectiva. La propuesta está organizada en cuatro secuencias competenciales que van desde el descubrimiento inicial de la teoría del color hasta la creación de una obra artística propia, integrando el uso de pigmentos, la percepción visual y la psicología de los colores.

La presente situación de aprendizaje se centra en el diseño, construcción y control de robots sencillos, tanto de forma física como simulada. A través de un enfoque práctico y motivador, el alumnado desarrollará proyectos robóticos, culminando en su presentación y difusión. Se integran saberes básicos relacionados con la robótica y la comunicación efectiva, promoviendo el uso de herramientas tecnológicas y el trabajo colaborativo.

La situación aborda el origen mítico y real de Roma, su expansión territorial y sistema político, la estructura social y el papel de la ciudadanía. Se analiza el proceso de romanización y su legado cultural, artístico y jurídico. Finalmente, se estudian las causas de la caída del Imperio. Todo ello permite comprender el impacto duradero de Roma en el mundo actual.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado explora el papel esencial que desempeñan las plantas en el equilibrio de los ecosistemas y en la vida del planeta. A lo largo de diez sesiones, aprenden qué es un ecosistema, cómo se relacionan sus componentes bióticos y abióticos, y cómo las plantas actúan como productoras de energía a través de la fotosíntesis.

El alumnado dividido en grupos cooperativos y como corresponsales tiene el reto de investigar sobre el atentado del 3 de junio de 2017 en Londres, lo que permite reflexionar sobre los derechos humanos, la definición de terrorismo, aproximarse a una búsqueda de información usando fuentes fiables e investigar sobre víctimas españolas en el extranjero para reflejar los aprendizajes desarrollados en un mural.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que el alumnado comprenda por qué surgen las crisis económicas y cómo afectan al bienestar de las sociedades. A través del análisis de datos, el pensamiento crítico y la formulación de hipótesis —dimensiones vinculadas al pensamiento computacional—, el alumnado aprenderá a interpretar indicadores, detectar patrones y proponer soluciones fundamentadas. La propuesta conecta con retos actuales como la desigualdad, la sostenibilidad y la resiliencia ante crisis globales. A lo largo de las sesiones, explorará causas, consecuencias y lecciones de distintas crisis, desarrollando una mirada informada y capaz de plantear propuestas realistas para lograr un desarrollo más justo y sostenible.

La presente situación de aprendizaje se centra en la exploración de la percepción del tiempo, la medida del tiempo en la vida cotidiana y las relaciones intergeneracionales. A través de un enfoque vivencial y manipulativo, el descubrirán cómo han cambiado las cosas en el entorno familiar y en su propia vida, comparando el pasado con el presente. Se fomentará la reflexión sobre el ciclo vital y se promoverán actitudes de respeto y valoración hacia las personas mayores, reconociendo su papel fundamental en la transmisión de conocimientos y experiencias. El uso de la tecnología estará integrado de manera transversal para enriquecer el proceso de aprendizaje y hacerlo más motivador.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado experimente y comprenda los principios de diseño que rigen la creación de estructuras tridimensionales a partir de la repetición de elementos mínimos. Se busca desarrollar la capacidad para diseñar y construir un módulo que, a través de la modularidad, la repetición, la gradación y el ritmo, derive en una escultura colectiva y de gran formato. Investigarán fuentes bibliográficas y digitales para contextualizar la obra modular en la historia del arte (desde el minimalismo al cinetismo) y, finalmente, documentarán y presentarán de forma crítica el proceso creativo y el resultado espacial obtenido, fomentando el trabajo en equipo y la visión proyectual.

Las plantas representan un papel esencial, sin embargo, no valoramos su importancia, fenómeno que se denomina «ceguera a las plantas». A través de la investigación, la reflexión y el diálogo, se promoverán y se realizarán acciones a favor de los ODS 13 y 15 de la Agenda 2030, que hacen referencia a la acción por el clima y la vida de ecosistemas terrestres. «Defensa del mundo vegetal» tiene como meta, concienciar de que las plantas son seres vivos sometidos a la misma presión medioambiental que el reino animal. La llamada de alarma de Verónica, una botánica preocupada, creará la necesidad de conocerlas, reconocerlas y cuidarlas.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado diseñará y desarrollará un proyecto tecnológico para resolver un reto de su entorno cercano. Cada estudiante o equipo identificará un problema real (social, medioambiental o del centro educativo) y aplicará Design Thinking para empatizar con la situación, definir el reto con claridad, idear posibles soluciones creativas y prototipar la más viable. Durante el proceso aprenderán a planificar el proyecto con herramientas de gestión (diagramas de Gantt, metodologías ágiles) y adoptarán roles de equipo fomentando la colaboración. También incorporarán conocimientos técnicos como los protocolos de comunicación en redes de dispositivos (IoT) para dotar de conectividad a sus prototipos cuando sea pertinente.