Buscador global

Esta situación de aprendizaje se centra en el desarrollo de las capacidades expresivas, corporales y creativas del alumnado a través del movimiento, la danza y la representación escénica. Se propone como una oportunidad para explorar el cuerpo como medio de comunicación y creación artística, fomentando la sensibilidad estética, la improvisación, el trabajo cooperativo y el respeto por las diferentes formas de expresión. Mediante dinámicas prácticas, técnicas básicas de danza y dramatización, se busca promover la autoexpresión, fortalecer la autoestima y adquirir conciencia corporal. Además, se introduce al alumnado en el mundo de la performance desde una perspectiva lúdica y accesible, favoreciendo la inclusión, la participación y el desarrollo integral.

Esta situación de aprendizaje propone un recorrido vivencial y analítico por el ritmo como elemento esencial del lenguaje musical. A través de la escucha activa, el análisis y la práctica de la percusión corporal, el alumnado desarrolla una comprensión profunda de la estructura rítmica y métrica de las obras, conectando teoría y experiencia. Los aprendizajes se articulan en torno a la observación, la experimentación y la creación, permitiendo que descubran cómo el ritmo configura el discurso musical y expresa identidad, emoción y forma. El enfoque práctico y corporal facilita la interiorización de los conceptos teóricos, favoreciendo la sensibilización auditiva, la coordinación y la expresión artística.

Esta situación de aprendizaje se estructura progresivamente partiendo del reconocimiento de las emociones en la música, pasando por la experimentación con la voz, el ritmo y la melodía para expresarlas, y culmina en la creación de una pieza sonora colectiva y la reflexión en un diario personal. Este recorrido permite al alumnado desarrollar de forma integrada las competencias específicas de Música, transitando desde la percepción y el análisis hasta la expresión creativa y la reflexión crítica. Simultáneamente, se fomentan competencias transversales clave como la conciencia emocional, la social y ciudadana, y aprender a aprender, asegurando un aprendizaje significativo sobre la expresión y gestión de las emociones a través del lenguaje musical.

La asiduidad de la población a utilizar la vereda del río para pasear y hacer deporte por la mañana y por la tarde, así como para reunirse, los adolescentes, los fines de semana por la noche, genera una enorme cantidad y variedad de residuos y basuras que la ensucian. Probablemente, la hipótesis de partida podría ser que los botellones habituales en la zona pueden tener algo que ver, aunque parece ser que no es la única razón del mal estado de la zona, ya que también se observa cómo las personas que pasean por el entorno no utilizan las papeleras y contenedores de manera adecuada.

La llegada de un e-mail anunciando una visita a nuestra LOCALIDAD puede ser un estímulo para que el alumnado la analice, la conozca y la ponga en valor, destacando sus principales características en un producto final: un vídeo-documental. Se pretende, con esta SA (situación de aprendizaje), que el alumnado profundice en su contexto más cercano, potenciándose las particularidades propias de cada localidad. También, que se identifiquen en la localidad acciones de cuidado del medioambiente y que el alumnado se implique en su resolución. Los saberes básicos se abordan desde diferentes perspectivas: medios de transporte, espacios y recursos de la localidad, desplazamientos seguros y compromisos hacia el medioambiente.

Imagen obtenida de: Freepik. Magnífico recurso de gamificación con preguntas sobre logros de mujeres científicas.

EDUcharla “Educación a distancia: ¿qué hemos aprendido?” del 24 de junio 2020; en la hemos reflexionado y hecho balance sobre los procesos de educación no presencial desarrollados en los centros escolares durante estos meses de confinamiento por la alerta sanitaria provocada por la COVID19.

Se presenta un sudoku de 4x4 cuadrículas donde se deben colocar diferentes figuras como un círculo, un triángulo, una estrella y un cuadrado. El applet dispone de 4 tipos de retos donde siempre hay que completar el sudoku arrastrando los elementos que aparecen en la parte izquierda.

A partir de una animación en la que se simula un cohete perdido por el espacio, el applet es un autocorregible que pide puntos concretos dadas las coordenadas cartesianas. También pide las coordenadas a partir de los puntos. El alumnado acumula puntuación dependiendo del número de aciertos.

El applet presenta la simulación de un mecano donde siempre dos lados están colocados formando un ángulo recto y se debe de modificar dos lados para la construcción de un triángulo. El objetivo es deducir que todos los triángulos que se pueden construir son triángulos rectángulos.