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Nuevo tutorial Coding@Home de la #EUCodeWeek. El explorador sin huellas camina alrededor del tablero de cuadros dejando colores en las casillas mientras un robot interpreta los colores. Imagen de elaboración propia a partir de los grafismos de EU CodeWeek.

En nuestro último podcast de #EUCodeWeek, nos acompaña Niamh Brady, de Irlanda. Niamh está especializada en la enseñanza a niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE). Imagen de elaboración propia a partir de los grafismos de EU CodeWeek.

Proyecto europeo que contribuye a reducir la brecha de género, empoderando a chicas de edades comprendidas entre 14 y 18 años del sur y este de Europa para que desarrollen y adquieran competencias digitales, de innovación y emprendedoras tan necesarias en la sociedad de hoy en día.

El applet presenta situaciones donde hay una pirámide de cuatro niveles conformada por diferente bloques, donde cada número del bloque se obtiene sumando los dos números de los bloques de nivel inferior que lo sujetan. Hay tres niveles de dificultad según la magnitud de los números.

En este programa vamos a explicar las principales características y peculiaridades de las ciudades autónoma de Ceuta y Melilla.  Vamos a repasar, siguiendo este hilo conductor, los tipos de líneas, los medios de transporte acuáticos y la importancia de los conectores para dar fluidez a la conversación.

La situación de aprendizaje invita al alumnado de 1.º de Bachillerato a analizar problemas actuales mediante el uso de herramientas filosóficas, el diálogo, la argumentación y la reflexión crítica, abordando cuestiones como la discriminación, la apariencia y la realidad y el impacto de las realidades virtuales.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad realización de diferentes circuitos organizados por estaciones, donde el alumnado deberá superar desafíos de forma cooperativa. A través de juegos, dinámicas por equipos y retos físicos variados (desde juegos de equilibrio, puntería...), pretendiendo fomentar el desarrollo integral del alumnado.

Esta situación de aprendizaje plantea el diseño y creación de un juguete infantil como medio para el desarrollo de la visión espacial del alumnado al representar el espacio tridimensional sobre el plano, por medio de la resolución de problemas y de la realización de proyectos, tanto con herramientas manuales como digitales. Así, el alumnado desarrollará, a través de la secuencia competencial presentada en esta SA, un manual con modelos de construcción de juguetes realizados con piezas modulares. Se pretende que el alumnado resuelva problemas gráfico-matemáticos aplicando razonamientos inductivos, deductivos y lógicos poniendo en práctica fundamentos de la geometría proyectiva; que desarrolle la visión espacial para recrear la realidad tridimensional y presentar proyectos técnicos colaborativos siguiendo la normativa que se debe aplicar, así como que experimente con programas específicos de diseño asistido por ordenador.

Esta situación de aprendizaje obedece al propósito de fomentar la reflexión literaria a partir del análisis de textos representativos de obras narrativas modernas de la literatura universal que hayan revolucionado la construcción del tiempo interno. Esta finalidad, a su vez, inspira el producto final, la escritura colectiva de una obra narrativa literaria original que deberá combinar dos o más técnicas para la construcción del tiempo, que se hayan tratado en la situación de aprendizaje. Para ello, se coordinará y planificará el equipo de escritores a través de la herramienta digital Trello, con el fin de reflejar las aportaciones escritas de cada persona en el documento común que se origine con Framapad, y acabar la tarea final con la publicación digital de la narración colectiva en la plataforma Inkspired.

Seguro que te suena el término de la cuesta de enero. Y es que, parece que Navidad y consumo desmedido son dos términos que llegan al calendario de la mano y que ya no es posible el primero sin el segundo. Pero... ¿sabías que nuestro planeta sufre, a causa de este evento, su propia cuesta de enero? En el marco de este problema, se promueve que el alumnado desarrolle la capacidad de producir una encuesta que les facilite información clara y fiable sobre dicha situación en su entorno cercano. La finalidad de este proceso es que el alumnado pueda hacer eco de las reflexiones que surjan de los datos obtenidos, así como una batería de propuestas de mejora para toda la comunidad educativa que serán presentadas en una infografía.