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La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado viva la experiencia de unas Olimpiadas escolares en las que se pongan en práctica tanto las capacidades físicas como los valores sociales y personales que acompañan al deporte. Se busca que comprendan que la competición no está reñida con la cooperación, y que el respeto, la inclusión y la amistad son tan importantes como correr rápido o lanzar lejos. Mediante esta propuesta, aprenderán a organizarse en equipos, asumir roles distintos y valorar el esfuerzo propio y el de los demás. El cariz festivo y simbólico de las Olimpiadas añade motivación y sentimiento de pertenencia al grupo. Al finalizar, se pretende que cada estudiante no solo haya mejorado su condición física y sus habilidades deportivas, sino que también haya interiorizado valores que trascienden el ámbito escolar.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad acercar al alumnado a la danza como una forma de expresión artística y personal. A través de la música y del movimiento, se intenta que descubran que su cuerpo es una herramienta con la que pueden expresar emociones, sensaciones e ideas. El trabajo con coreografías sencillas y la improvisación guiada favorecerá la creatividad, la imaginación y el disfrute grupal. Además, se busca que cada alumno gane confianza en sí mismo, aprendiendo a valorar sus posibilidades expresivas y motrices, sin miedo a fallar. La danza se transforma así en un medio para reforzar la autoestima, la cooperación y el respeto hacia las aportaciones de los demás. En definitiva, se trata de fomentar el gusto por el arte en movimiento, promoviendo la alegría, la convivencia y la participación activa en experiencias grupales llenas de ritmo y energía.

Esta situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado explore el mundo sonoro como una vía de expresión personal y colectiva, vinculando los elementos musicales (como el tempo, la melodía, el timbre o el compás) con emociones, sentimientos e historias. A través de la práctica activa (vocal, corporal e instrumental), la escucha atenta y el uso de recursos gráficos, aprenderán a identificar, clasificar y representar sonidos, así como a valorar la música como medio de comunicación y desarrollo emocional. La finalidad es promover una alfabetización musical básica desde una perspectiva creativa, emocional e inclusiva, fomentando también el trabajo en equipo, la participación activa, el respeto a la diversidad y el uso expresivo del cuerpo y la voz.

Este REA  tiene como principal objetivo alcanzar el resultado del aprendizaje propio del módulo de IPE I: 

• RA4. Analiza y evalúa su potencial profesional y sus intereses para guiarse en el proceso de auto orientación y elabora una hoja de ruta para la inserción profesional en base al análisis de las competencias, intereses y destrezas personales. 

Para ello, se han planteado diferentes retos por etapas que permitan desarrollar una brújula profesional propia como hoja de ruta para la inserción y el desarrollo profesional.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado descubrirá las principales manifestaciones culturales, artísticas y del pensamiento de la Edad Moderna, comprendiendo su relación con los cambios sociales y políticos del periodo. A través del análisis de obras y textos, se fomenta una mirada crítica hacia el papel del arte y del saber en la construcción de la mentalidad moderna. Se busca, además, valorar el legado cultural del Renacimiento y del Barroco, así como visibilizar las voces silenciadas. La finalidad es desarrollar el pensamiento histórico, la sensibilidad artística y el juicio crítico del alumnado.

Esta situación de aprendizaje se centra en la relevancia de la civilización griega en el pensamiento, la ciencia y la cultura occidental, entendiendo la geografía física como un factor determinante en su desarrollo político y urbanístico. La propuesta se estructura en torno a la influencia del relieve fragmentado en la creación de la polis y sus obras públicas, progresando hacia el estudio del léxico etimológico para comprender el origen del vocabulario científico y social en español, y, finalmente, aplicando estrategias de traducción y análisis contextual para abordar los textos en griego antiguo.

Esta situación de aprendizaje se centra en la relevancia fundacional de la civilización griega en el pensamiento, la ciencia y la cultura occidental, entendiendo la geografía física como un factor determinante en su desarrollo político y urbanístico. La propuesta se estructura en torno a la influencia del relieve fragmentado en la creación de la polis y sus obras públicas, progresando hacia el estudio del léxico etimológico para comprender el origen del vocabulario científico y social en español, y, finalmente, aplicando estrategias de traducción y análisis contextual para abordar los textos en griego antiguo.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad que el alumnado conozca y comprenda la evolución histórica y geográfica de su entorno más cercano. A través de la observación, el análisis de fuentes y la indagación activa, los estudiantes descubrirán los cambios y permanencias que han configurado su municipio o barrio. Esta propuesta promueve el aprendizaje significativo, desarrolla la conciencia patrimonial y fomenta el pensamiento crítico. Además, refuerza la conexión emocional con el entorno y la responsabilidad cívica hacia su preservación. Se articula desde una metodología activa, participativa y contextualizada.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje:

• RA 4. Identifica aplicaciones de la IA (inteligencia artificial) en entornos del sector donde está enmarcado el título describiendo las mejoras implícitas en su implementación.

Este reto guía al alumnado en la identificación de oportunidades para aplicar la Inteligencia Artificial, fomentando una reflexión crítica sobre el uso de los datos y la integración con otras tecnologías. El objetivo es desarrollar soluciones realistas y éticas que combinen innovación tecnológica con criterio humano.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado analizará editoriales reales, comprenderá su estructura y creará sus propios textos con la ayuda de comentarios colaborativos y herramientas multimodales. El objetivo es tan sencillo como interesante: ayudar a cada estudiante a convertirse en lector exigente y contribuyente responsable al debate público. En resumen, se trata de un espacio en el que el lenguaje se convierte en conciencia.