Buscador global

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de desarrollar la conciencia intercultural en un mundo globalizado, donde comprender la diversidad cultural es tan esencial como dominar el idioma. Aborda la dimensión de modelado y abstracción del pensamiento computacional, animando a cada estudiante a identificar patrones culturales, compararlos críticamente y extraer conclusiones generales. De este modo, se vincula con importantes desafíos sociales como la promoción de la ciudadanía global, la empatía y el respeto por la diversidad en una era interconectada.

Proponemos elaborar una guía de bienvenida para facilitar la acogida a personas que lleguen por primera vez a nuestra ciudad, pueblo o barrio, que sientan que son personas bienvenidas y que puedan resolver fácilmente sus dificultades iniciales referidas a información sobre puntos de interés, servicios de primera necesidad, opciones de ocio y propuestas para la infancia. Esta guía nos creará el contexto para abordar de forma significativa, como lectores y como escritores, diferentes textos informativos y expositivos (guía, cuestionario, acta de asamblea) y nos permite acercar al alumnado a los retos del SXXI porque le damos forma como un proyecto colectivo que busca mejorar estrategias para cooperar y vivir, acogiendo a personas que llegan a nuestro entorno próximo facilitando su estancia e integración. Al mismo tiempo promovemos el consumo responsable de papel editando una versión digital de nuestro producto final.

Esta SA plantea el siguiente reto: proponer un nuevo diseño para el euro, participando en el concurso convocado por el Banco Central Europeo. El alumnado puede hacer interesantes propuestas, a partir del eslogan de la Unión Europea que también está en latín: In varietate concordia. En los nuevos billetes ya no aparecerá el rostro de la princesa Europa. El BCE pide a los jóvenes que hagan propuestas para un nuevo diseño. Esta SA brinda la oportunidad de poner al alumnado en contacto con sencillos textos y frases latinas que le servirán de inspiración para su propuesta. Y, sobre todo, les hace tomar conciencia de la pervivencia del mundo grecorromano en la actualidad y de la necesidad de conocer el pasado para comprender el presente.

La dirección del colegio nos propone el reto de convertir nuestra cantina en un restaurante «Étoile Verte Michelin» durante unas semanas. El resto del centro espera nuestra intervención para descubrir la gastronomía francesa de una manera saludable y sostenible. Además, en conexión con los restos del siglo XXI relacionados con el consumo y vida saludable, también ayuda a trabajar sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2, 3, y 12. Este desafío requiere de nuestra creatividad para mostrar al resto del colegio la diversidad lingüística, cultural y artística de países francófonos. Por último, en esta situación de aprendizaje conectaremos la puesta en escena del restaurante con la donación de alimentos a un comedor o asociación próxima al colegio, poniendo en práctica el aprendizaje servicio.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de que los y las estudiantes se comuniquen de manera efectiva y respetuosa en un mundo cada vez más diverso e interconectado. Asimismo, desarrolla las dimensiones sociales y éticas de la competencia digital y comunicativa, fomentando el pensamiento crítico y la empatía. "Connecting With the World: Speaking With Respect and Empathy" invita al alumnado a explorar las convenciones sociales, las normas culturales y los estilos de comunicación, reflexionando sobre los estereotipos, los prejuicios y el poder del lenguaje.

Esta situación de aprendizaje se enfoca en que el alumnado comprenda el griego clásico como una lengua flexiva y adquiera el dominio de sus dos pilares morfológicos: la flexión nominal y la flexión verbal. Se abordan el sistema casual griego y el estudio de las declinaciones primera y segunda; se avanza conectando esta morfología con el contexto cultural del Mediterráneo y la pervivencia del legado griego en el patrimonio; y, finalmente, se introduce la flexión verbal con el presente e imperfecto de indicativo activo y se incluyen estrategias de autocorrección.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de considerar el inglés no solo como una asignatura escolar, sino como un puente vivo entre culturas. El alumando suele aprender vocabulario y gramática de forma aislada; aquí, exploran por qué las culturas conservan monumentos y qué dicen estos lugares sobre la identidad, la memoria y el significado colectivo. La situación de aprendizaje incluye una ligera dimensión de pensamiento computacional: ela alumnado recopila información, compara fuentes, identifica patrones en las narrativas culturales y evalúa qué detalles son significativos y por qué.

Esta situación de aprendizaje aborda la creciente necesidad de las personas jóvenes de desenvolverse en un mundo cada vez más interconectado, en el que se requiere una comprensión más profunda de los demás. Al alumnado a menudo les cuesta comprender que el lenguaje no es solo una herramienta, sino que también refleja la cultura, los valores y las normas sociales. Esta situación de aprendizaje aborda esta cuestión mediante la exploración de comparaciones sistemáticas entre el inglés y otras lenguas, destacando sus orígenes, cognados, expresiones idiomáticas y diferencias pragmáticas. Comprender las sociedades a través del lenguaje es importante, ya que les permite captar la profunda relación que existe entre las sociedades y la comunicación.

Situación de aprendizaje sobre las formas lingüísticas para expresar ideas, emociones y opiniones, desde un punto de vista subjetivo o desde la objetividad más pura.

Situación de aprendizaje en la que el alumnado de 4 años crea e ilustra su propio cuento, desarrollando el lenguaje oral, la expresión gráfica y la narración en grupo, culminando con una presentación final ante las familias.