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This OER will improve both English skills and ICT ones by using as a  context the 2030 Agenda. Students will develop both: key and specific competences. At the end of this project, they will have learnt:

• all the sustainable development goals
• vocabulary related to sustainability
• to tell the difference between ‘needs’ and ‘wants,’
• to use their own words to explain what solidarity means,
• to invent characters in a story in order to create a comic strip,
• to compare present situations with past ones,
• to express using the past simple,
• to practice intonation, stress and rhythm.

Este recurso es uno de los proyectos que conforman el ciclo de proyectos ¿Cómo sería tu mundo ideal?. En concreto, en esta secuencia didáctica realizan una misión para la ONU: Reducir las desigualdades. El proceso de aprendizaje nos acercará a :

• La Unión Europea, en concreto conoceremos su historia, sus objetivos, sus instituciones y los desequilibrios que existen entre las personas que viven en los países que la componen.
• Los textos expositivos

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar los siguientes resultados del aprendizaje:

• RA4. Compara los sistemas de producción/prestación de servicios digitalizados con los sistemas clásicos identificando las mejoras introducidas.

Para ello se han planteado diferentes actividades y retos de aprendizaje.

This OER will improve both English skills and ICT ones by using as a context the Agenda 2030: SDG 12, 13, 14, 15 & 17. Students will develop the key competences and the specific competences. At the end of this project, they will have learnt:

• To respect life below water, life on land and the environment.
• To know the meaning of responsible consumption and production and partnership for goals.
• To explain information, remember details and reading awareness.
• To skim and scan articles written in not adapted English.
• To develop research skills and visual design skills.
• To show interest in the person or object that experiences an action rather than the person or object that performs the action (Passive Voice).
• To recognise false friends.
• To pronounce cognates words.
• Vocabulary related to life below water, life on land, responsible consumption and production, climate change and partnership.

This OER will improve both  English skills and ICT ones by using as a  context the 2030 Agenda: SDG 1,  2, 3 &  4. Students will develop both:  key and specific competences. At the end of this project, they will have learnt:

• life necessities
• meaning  of living in poverty, hunger, good health & well-being, education of quality and vocabulary related their semantic field.
• to explain information.
• to remember details.
• to skim and scan articles written in not adapted English.
• to identify countable & uncountable nouns and to use quantifiers with them.
• to develop research skills and visual design skills.
• to express ability, permission, prohibition, obligation and lack of obligation and to give advice.
• to use  comparative and superlative adjetives.
• to use connectors of opinion, sequence, addition, etc.
• to pronounce sounds we do not have in our native language

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar el siguiente resultado del aprendizaje:

• RA6. Desarrolla un proyecto de transformación digital de una empresa de un sector relacionado con el título, teniendo en cuenta los cambios que se deben producir en función de los objetivos de la empresa

Para ello se han planteado diferentes actividades y retos de aprendizaje.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar los siguientes resultados del aprendizaje:

• RA5. Evalúa la importancia de los datos, así como su protección en una economía digital globalizada, definiendo sistemas de seguridad y ciberseguridad tanto a nivel de equipo/sistema, como globales.

Para ello se han planteado diferentes actividades y retos de aprendizaje.

Este REA  tiene como principal objetivo alcanzar los siguientes resultados del aprendizaje:

• RA1. Analiza el concepto de digitalización y su repercusión en los sectores productivos teniendo en cuenta la actividad de la empresa e identificando entornos IT (Information Technology: tecnología de la información) y OT (Operation Technology: tecnologías de operación) característicos.
• RA2. Caracteriza las tecnologías habilitadoras digitales necesarias para la adecuación/transformación de las empresas a entornos digitales describiendo sus características y aplicaciones.

Para ello se han planteado diferentes actividades y retos de aprendizaje.

Este REA tiene como principal objetivo alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje:

• RA 3. Identifica la estructura de los sistemas basados en cloud/nube describiendo su tipología y campo de aplicación

Para ello, se han planteado actividades y retos prácticos orientados a que el alumnado conozca las ventajas de trabajar en la nube, aprenda a organizar su espacio digital y desarrolle estrategias para garantizar la seguridad de la información en contextos reales del ámbito profesional.