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Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de orientar al alumnado hacia un uso más maduro, reflexivo y respetuoso del lenguaje en contextos interculturales. En un mundo en el que las voces traspasan las fronteras al instante, es fundamental saber hablar, escuchar y negociar el significado.

La situación de aprendizaje consta de cinco sesiones para la materia de Geología y Ciencias Ambientales de 2.º de Bachillerato. Está centrada en el bloque de recursos geológicos, en concreto la minería, los procesos de la misma, impactos ambientales, evolución de explotaciones y percepción de la gente sobre la misma. La propuesta metodológica es un trabajo de investigación guiado del alumnado, preparación de una presentación y exposición de la misma frente al grupo-clase. La mayoría de actividades realizadas son utilizando ordenador, preferiblemente en el aula. Se recomienda realizarla durante el bloque de recursos geológicos, tras haber estudiado minerales y rocas.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de formar a estudiantes críticos y competentes en el uso del lenguaje en entornos mediáticos y digitales. Dicha demanda parte de la constatación de que los medios y las redes sociales moldean las identidades y normalizan usos lingüísticos que requieren una lectura crítica y una responsabilidad comunicativa. Esta situación de aprendizaje está directamente conectada con los retos actuales de la desinformación, la polarización, la justicia lingüística y la construcción de la identidad digital, y con la demanda social de una ciudadanía informada y una comunicación inclusiva. La propuesta incluye el análisis guiado de textos periodísticos y publicaciones en redes sociales, la detección de usos discriminatorios y ejercicios de valoración formal y producción de textos digitales críticos.

Se propone una situación de aprendizaje donde el alumnado debe ser capaz de indagar en el papel desempeñado por mujeres, las pioneras y las ocultadas y olvidadas, en su lucha por la igualdad y la participación de las mujeres en la política, la educación, la ciencia, las artes y el deporte. Esta situación de aprendizaje ha de concluir, como producto final, en un acto de reconocimiento público de alguna o algunas mujeres olvidadas o poco conocidas socialmente.

Una propuesta que aborda el sedentarismo infantil transformando los recreos escolares en espacios activos, inclusivos y saludables. Desde la Educación Física, el alumnado analiza hábitos poco saludables y diseña alternativas deportivas más diversas y participativas, fomentando la autonomía, la convivencia y el compromiso social. A través de metodologías activas, se promueve la adquisición de hábitos de vida saludables y el uso democrático del espacio de juego.

A lo largo de esta situación de aprendizaje, el alumnado se enfrentará a tareas que fomentan la investigación, las conexiones interdisciplinarias y la aplicación práctica de los conocimientos en contextos de la vida real. Las actividades están diseñadas para fomentar la autonomía y el compromiso responsable con cuestiones de actualidad.

Esta situación de aprendizaje busca fomentar el pensamiento crítico y la comunicación respetuosa. En ocasiones, el lenguaje perpetúa inercias que excluyen a determinados colectivos. A través de esta situación de aprendizaje, se propone convertir el aula en un espacio para cuestionar usos heredados del lenguaje y examinarlo con una mirada crítica. Desde la perspectiva del pensamiento computacional, se trabaja la detección de patrones, la descomposición de discursos y la evaluación crítica de los mecanismos sociales que normalizan los prejuicios lingüísticos. Así, el lenguaje se analiza como un sistema con reglas, errores y sesgos. Esta propuesta está directamente relacionada con algunos de los retos más importantes de la actualidad: la igualdad real, la ciudadanía crítica y el uso responsable de la palabra en los medios y las redes sociales.

Esta secuencia de aprendizaje se dirige al alumnado de segundo curso del programa de doble titulación Bachibac. Se propone, a través del tema de la ciudad, acompañar a los alumnos en su proceso de profundización en la lectura y análisis de los textos literarios y no literarios. Además, se concibe como un perfeccionamiento en el aprendizaje de la metodología de la producción de textos argumentativos. Incluye documentos y recursos variados, así como actividades en las que el alumno tendrá ocasión de poner en práctica su manejo de la lengua francesa y de reflexionar sobre los componentes culturales de este tema.

Esta situación de aprendizaje ofrece al alumnado la oportunidad de explorar qué podemos ver en el cielo nocturno (planetas, estrellas, nebulosas, etc.) a través de la ciencia ciudadana, disciplina que fomenta la implicación directa de la ciudadanía en la investigación de los fenómenos que acontecen en su entorno. A través de las sesiones propuestas, el alumnado descubrirá que la cantidad de luz presente en las actividades humanas en la Tierra influye en lo que podemos observar durante la noche y, mediante su participación directa en la investigación y exploración científica, será capaz de desarrollar una mentalidad crítica sobre la naturaleza del descubrimiento científico.

Esta situación de aprendizaje, propone un grupo de experiencias para todos los saberes básicos del bloque A “Construyendo ciencia” del currículo de la materia. Estas actividades y experiencias permiten educar al alumnado en la comprensión y puesta en práctica de las destrezas del proceso científico, es decir, las destrezas necesarias para generar y probar nuevas ideas, construir nuevos conocimientos y aprender conceptos científicos. La secuenciación permite al profesorado trabajar todas las habilidades del proceso de la ciencia (observar, preguntar, experimentar, etc.) y asienta las bases para que el alumnado mejore significativamente sus competencias científicas.