Hasta ahora hemos aprendido a mirar y a analizar. Hemos descubierto que una imagen puede construir significados, transmitir emociones y orientar nuestra interpretación.
Ahora llega un cambio importante en el recorrido del MOOC: pasamos del análisis a la creación.
Esta semana abrimos el Módulo 3, “Planificación del proyecto escolar”, un espacio pensado para transformar las ideas trabajadas hasta ahora en una propuesta audiovisual concreta y viable para el aula.
No necesitamos un plató
Crear un proyecto audiovisual escolar no significa reproducir las condiciones de una producción profesional.
El punto de partida es otro: poner el audiovisual al servicio de los objetivos educativos.
Por eso, en este módulo aprenderemos a definir qué queremos conseguir, cómo adaptar el proyecto a nuestra materia o área de conocimiento y cómo dimensionarlo teniendo en cuenta los recursos, los espacios y, especialmente, el tiempo disponible.
Porque uno de los grandes retos del profesorado no suele ser disponer de una cámara profesional, sino encontrar la manera de integrar una propuesta audiovisual en la programación.
Una de las decisiones más importantes será elegir el formato adecuado.
Un documental, un reportaje, un booktrailer, un vídeo explicativo o un informativo escolar pueden convertirse en herramientas de aprendizaje tan válidas como un cortometraje de ficción.
La clave estará en preguntarnos qué formato permite trabajar mejor aquello que queremos enseñar.
Trabajo en equipo
Planificar significa también organizar el trabajo.
Durante el módulo conoceremos diferentes roles técnicos que pueden adaptarse al contexto educativo para que cada estudiante asuma una responsabilidad concreta dentro del proyecto.
De esta manera, el audiovisual se convierte también en una oportunidad para trabajar la autonomía, la responsabilidad y la colaboración.
El reto: mostrar nuestra planificación
Este módulo incorpora una actividad obligatoria.
Cada participante deberá elegir el formato audiovisual que considere más adecuado para su propio contexto y crear una propuesta. Dicha propuesta será evaluada por pares, a través de un taller de coevaluación.
Después de aprender a mirar y a interpretar, ha llegado el momento de empezar a responder a otra pregunta:
¿Qué queremos contar y para qué queremos contarlo?
¡A planificar!