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En esta situación de aprendizaje exploramos las interacciones fundamentales que rigen el comportamiento de la materia: la gravedad, la electricidad y el magnetismo. A través de experiencias sencillas, simulaciones digitales y análisis guiados, descubrimos cómo las fuerzas invisibles actúan a distancia, explicando desde la caída de los cuerpos hasta el funcionamiento de motores, brújulas y generadores eléctricos.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado explora el papel esencial que desempeñan las plantas en el equilibrio de los ecosistemas y en la vida del planeta. A lo largo de diez sesiones, aprenden qué es un ecosistema, cómo se relacionan sus componentes bióticos y abióticos, y cómo las plantas actúan como productoras de energía a través de la fotosíntesis.

Esta situación de aprendizaje invita al alumnado a descubrir cómo piensan y trabajan los científicos. A través de la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y el análisis de resultados, los y las estudiantes aprenden a investigar su entorno con rigor y curiosidad. Las sesiones combinan teoría y práctica en laboratorio, fomentando la precisión, el trabajo cooperativo y el pensamiento crítico.

En esta situación de aprendizaje el alumnado investiga qué es el patrimonio, explora su entorno y recoge objetos y relatos significativos para diseñar, construir e inaugurar un museo del aula. La experiencia culmina con una exposición abierta a la comunidad educativa, fomentando el respeto, la creatividad y la expresión.

Esta situación de aprendizaje permite al alumnado explorar las civilizaciones antiguas (Egipto y Mesopotamia), sus formas de vida, manifestaciones culturales y su legado. A través del análisis de fuentes históricas y arte antiguo, desarrollan competencias investigadoras, comunicativas y creativas.

Esta situación de aprendizaje promueve el desarrollo de estrategias comunicativas de producción (escritura) y comprensión (lectura) de discursos orales y escritos, junto con la reflexión lingüística a partir del análisis del texto y de algunas de sus propiedades textuales, como la cohesión, adecuación, corrección y presentación. Estos fines inspiran el producto final, la organización de un taller de escritura y corrección de textos académicos a través del diseño de "prompts" o instrucciones precisas para configurar adecuadamente herramientas de inteligencia artificial (IA) que colaboren de forma eficaz en estas tareas comunicativas.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado realiza un recorrido creativo en torno a la propiedad intelectual, la protección de la creatividad personal y los principios escénicos fundamentales (dramaticidad, teatralidad y performatividad). A través de actividades prácticas, reflexivas y colaborativas, exploran cómo nacen las ideas, se transforman en propuestas escénicas originales y de qué forma se pueden compartir de forma ética y consciente. La finalidad principal es que tomen conciencia de su capacidad creativa, la valoren como un bien propio y colectivo, y aprendan a protegerla y desarrollarla con responsabilidad. Buscamos formar creadores escénicos críticos, responsables y originales, capaces de generar propuestas propias y respetar las de los demás, entendiendo la creación artística como un acto de expresión y también de cuidado.

Esta situación de aprendizaje se ha diseñado siguiendo una secuencia competencial progresiva, en la que el alumnado avanza desde la observación y comprensión de los elementos básicos del lenguaje musical hasta su análisis global y reflexivo. En las primeras sesiones, se trabajan las competencias de percepción y comprensión auditiva, fomentando la escucha activa y la identificación de los componentes esenciales del sonido, el ritmo y la melodía. A medida que se incorporan nuevos conceptos, la armonía, la textura, el timbre y la forma, los estudiantes integran las competencias de análisis, pensamiento crítico y comunicación artística, estableciendo relaciones entre los distintos elementos musicales.

Esta situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado comprenda los fundamentos del lenguaje musical desde una perspectiva analítica y vivencial. A través de la observación, la escucha y el razonamiento, descubren cómo los elementos que configuran la música, el ritmo, la melodía, la armonía, la textura, el timbre y la forma interactúan entre sí para construir obras coherentes y expresivas. El proceso no se centra únicamente en la teoría, sino en el desarrollo de una escucha activa y reflexiva que fomente la sensibilidad estética y la comprensión profunda del hecho musical.

Esta situación de aprendizaje se centra en el error como herramienta de aprendizaje en el estudio del latín, como una forma de entender la complejidad de la lengua, los procesos de transmisión textual y los desafíos históricos del mundo romano.