Buscador global

La finalidad de esta situación de aprendizaje es que el alumnado experimente el proceso de creación de un cuento desde una perspectiva colectiva, combinando expresión artística, imaginación y trabajo en equipo. A través de la invención de personajes, escenarios e historias, desarrollarán su capacidad narrativa y aprenderán a desarrollar ideas abstractas en imágenes concretas mediante la expresión plástica. Además, se busca promover la escucha activa, la cooperación y el respeto hacia las propuestas de los demás, comprendiendo que la creación grupal requiere diálogo y consenso. El producto final, un cuento ilustrado colectivo, será un reflejo del esfuerzo grupal y un recuerdo real de su creatividad. Esta experiencia también busca reforzar la autoconfianza de cada estudiante al ver que sus ideas forman parte de una obra común, al tiempo que se les invita a valorar la importancia del trabajo colectivo en la construcción de proyectos artísticos.

Esta situación de aprendizaje tiene como finalidad promover la creatividad y la expresión personal del alumnado a través de la creación de paisajes imaginarios, en los que se combinan elementos reales y fantásticos. El objetivo no es únicamente que aprendan a dibujar o a pintar, sino que sean capaces de expresar emociones, ideas y mundos imaginarios mediante el arte. A lo largo de las sesiones se trabajarán distintas técnicas plásticas, tanto bidimensionales como tridimensionales, explorando las posibilidades expresivas del color, la línea, el plano, la textura y la forma. Además, se pondrá en valor la cultura visual y la capacidad para comprender e interpretar imágenes, entendiendo cómo la creación artística también es comunicación. Con ello, se intenta que cada estudiante encuentre su propio lenguaje visual, desarrollando la confianza en su imaginación y la capacidad de compartirla con los demás a través de una obra artística personal y significativa.

En esta situación de aprendizaje, el alumnado descubre cómo funcionaban los mercados medievales como espacios de comercio, convivencia y cultura. A lo largo de diez sesiones, investigan los oficios, elaboran productos, crean monedas y decoran sus propios puestos. También vivencian el uso del trueque y la moneda, afrontan retos de intercambio y experimentan la importancia de la cooperación. Finalmente, culminan con una feria medieval abierta a la comunidad educativa, que simboliza la integración de todos los aprendizajes.

Esta situación de aprendizaje está diseñada para fomentar en el alumnado la curiosidad científica, el pensamiento crítico y la competencia para indagar sobre el medio natural a través de la observación directa, la experimentación y la clasificación de especies vegetales. Partiendo del entorno cercano, el huerto escolar, se desarrollará un proceso de investigación guiada que permitirá comprender las funciones vitales de las plantas (nutrición, relación y reproducción), así como reconocer diferentes tipos de adaptaciones en relación con su medio. La finalidad última es construir un conocimiento significativo del entorno vegetal a partir de una vivencia activa, interdisciplinar y conectada con la vida cotidiana, promoviendo actitudes de respeto hacia el medio ambiente, el trabajo cooperativo y la alfabetización científica.

Esta situación de aprendizaje acerca al alumnado al descubrimiento del ritmo a través del cuerpo como instrumento. A lo largo de las sesiones, experimentan con pulso, compás, percusión corporal y secuencias rítmicas, combinando teoría y práctica de manera lúdica. El proceso culmina en una coreografía grupal y una muestra final, donde la expresión, la coordinación y el trabajo en equipo son los protagonistas.

Esta situación de aprendizaje está centrada en la expresión artística a través del cuerpo, el sonido y el movimiento. El alumnado explora sonidos del entorno y del propio cuerpo, experimenta con ritmos, construye instrumentos con materiales cotidianos y participa en la creación de una muestra musical grupal. Se promueve el desarrollo de la sensibilidad artística, la escucha activa, la creatividad y el trabajo cooperativo.

Se presenta dos columnas de datos, una de entrada y una de salida, donde se debe averiguar un patrón de la serie de números que se presenta realizando operaciones de suma y/o resta con los datos dados.

Se presenta un patrón geométrico a base de cuadrados que se debe seguir.

Se presenta un desarrollo del plano de un cubo que no está completo donde se debe colocar una cara. Cuando se coloca en el lugar correcto aparecerá una retroalimentación de que es así.

Se presenta el cubo y su desarrollo plano y los distintos patrones que este puede tener.