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Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado en la caracterización, selección y uso responsable de materiales técnicos empleados en ingeniería y en el diseño de productos. A través de un enfoque aplicado, se analizan propiedades físicas, mecánicas, químicas y ambientales, valorando su impacto en el ciclo de vida y su adecuación para diferentes soluciones constructivas o tecnológicas. El objetivo final es que cada estudiante sea capaz de identificar el material más adecuado para un caso técnico propuesto, argumentando su elección según criterios de sostenibilidad, comportamiento ante esfuerzos, transformación y disponibilidad. Esta situación de aprendizaje aporta una base sólida para proyectos posteriores de diseño, prototipado y evaluación funcional.

Esta situación de aprendizaje acerca al alumnado a los principios fundamentales de la robótica educativa mediante el diseño y programación de un autómata sencillo. A lo largo de diez sesiones, el grupo explorará conceptos clave de automatización programada, sistemas de control, sensores, actuadores y lógica condicional aplicada a la resolución de problemas reales. La propuesta combina investigación guiada, simulación digital, prototipado básico y programación por bloques o código estructurado, favoreciendo la comprensión del funcionamiento de sistemas automatizados y su impacto en distintos contextos sociales y tecnológicos.

La presente situación de aprendizaje tiene como propósito fundamental guiar al alumnado en el diseño y construcción de una maqueta funcional que integre sistemas de energías renovables y elementos de instalaciones domóticas básicas. A través de un enfoque práctico y experimental, explorarán la aplicación de tecnologías sostenibles en el ámbito de la vivienda, promoviendo la comprensión de conceptos como la eficiencia energética, la generación y distribución de energía limpia y la automatización de instalaciones domésticas.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de conectar la química teórica con la realidad industrial y tecnológica. A menudo, el alumnado percibe la estequiometría como un conjunto de reglas matemáticas abstractas; aquí se plantea como el lenguaje del diseño técnico. Conectamos directamente con los grandes retos de la química verde y la economía circular, demandando soluciones que minimicen el residuo y optimicen la energía. A lo largo de la situación de aprendizaje, encontraremos un itinerario que va desde la selección de materias primas hasta el control de calidad final. La finalidad es que el alumnado no solo resuelva ejercicios, sino que tome decisiones de ingeniería: ¿Es rentable este proceso? ¿Cómo influye el catalizador en el coste? El objetivo último es fomentar una visión crítica y profesional de la ciencia como motor de innovación sostenible en la sociedad actual.

Esta situación de aprendizaje responde a la necesidad de conectar la química teórica con su aplicación más directa en la salud y la industria. Partimos de una situación motivadora: la necesidad de sintetizar un principio activo eficaz y seguro, entendiendo que los medicamentos no son mágicos, sino arquitecturas moleculares diseñadas con precisión. Esta propuesta conecta con grandes retos sociales, como el Objetivo de Desarrollo Sostenible n.º 3 (Salud y bienestar) y el n.º 12 (Producción y consumo responsables), introduciendo la ética de la química verde.

Vivimos en un mundo construido sobre el carbono: desde el ADN que nos define hasta los combustibles que mueven nuestra economía o los fármacos que curan nuestras enfermedades. Esta situación de aprendizaje nace de la necesidad de comprender el lenguaje universal de la química para descifrar cómo la naturaleza organiza la materia viva e inerte. Encontraremos un itinerario que va desde lo microscópico (hibridación y enlace) hasta lo macroscópico (propiedades físicas y reactividad), con la finalidad última de dotar al alumnado de herramientas críticas para predecir el comportamiento de la materia basándose en su arquitectura interna. Buscamos formar ciudadanos y ciudadanas capaces de mirar una fórmula y ver en ella una historia de propiedades, riesgos y aplicaciones.

En esta situación de aprendizaje se analiza la crisis económica de 2008 en España, comprendiendo sus causas, desarrollo y consecuencias económicas y sociales. A través de actividades cooperativas y un proyecto final, el alumnado interpreta datos, asume el papel de los agentes económicos y propone soluciones vinculadas a los ODS para una economía más sostenible.

El teatro se ha convertido en la seña de identidad del instituto Enrique Díez Canedo, en Puebla de la Calzada (Badajoz). El veterano grupo ‘Molamanta Teatro’ tiene mucho que ver en ello. Los beneficios personales, sociales e intelectuales que el teatro proporciona a los alumnos son evidentes. Y las herramientas teatrales también sirven para enseñar cualquier materia.

Mara Peterssen y Nicolás Olea, catedrático de la Universidad de Granada y autor de ‘80 recomendaciones para evitar los tóxicos’, explican los problemas que generan en nuestra salud las sustancias químicas y los microplásticos que encontramos a nuestro alrededor, en hogares, productos de limpieza, juguetes y cosméticos.

Mara Peterssen y el experto en neurociencia Héctor Ruiz presentan el libro ‘¿Cómo aprendemos a leer?’, una guía esencial para maestros que quieren enseñar a leer basándose en evidencias científicas.