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Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado a la comprensión, análisis y representación de la realidad tridimensional como base para la creación artística. La finalidad es que adquieran el lenguaje formal del volumen, aprendan a analizar la realidad a través de la simplificación geométrica y dominen los principios de diseño tridimensional. A través de actividades prácticas, se desarrolla la habilidad para percibir cómo la luz define la forma y culmina en un proyecto constructivo que exige la justificación formal y crítica de las decisiones espaciales.

La finalidad de esta situación de aprendizajes que el alumnado adquiera un conocimiento integral sobre la salud, la bioquímica celular y la microbiología, y su aplicación en el laboratorio para el estudio y cultivo de microorganismos. El enfoque no solo busca que los y las estudiantes memoricen conceptos, sino que los comprendan profundamente y puedan aplicar los conocimientos adquiridos en prácticas experimentales. A lo largo de las sesiones, se promueve el aprendizaje activo y colaborativo, incentivando el desarrollo de habilidades investigadoras y de resolución de problemas a través de actividades en laboratorio.

Esta situación de aprendizaje plantea la realización de un concierto en el que se interpreten obras musicales de diferentes culturas relacionadas con la población migrante del entorno. Se propone la realización del evento con la colaboración de alguna de las organizaciones que gestionan la acción humanitaria con personas migrantes en situación de vulnerabilidad, materializándola con las actividades de investigación de músicas del mundo y con el concierto. Asimismo, esta situación de aprendizaje ayudará a sentar las bases de los aprendizajes de análisis e interpretación adquiridos en la materia, además de aquellos vinculados a la participación en proyectos escénicos.

La presente situación de aprendizaje propone al alumnado un recorrido creativo y reflexivo en torno al diseño gráfico como herramienta de comunicación visual. El proyecto comienza con la exploración de qué es un cartel y por qué tiene poder comunicativo, continúa con actividades experimentales de composición y edición digital y culmina con la creación de un cartel final con propósito y público definidos. Su finalidad es que el alumnado comprenda que un cartel no es solo un producto estético, sino una pieza significativa capaz de transmitir mensajes, generar reflexión y movilizar a la sociedad.

“¿Qué es pensar críticamente?” es una Situación de Aprendizaje dirigida al alumnado de 1.º de Bachillerato en la materia de Filosofía. A lo largo de 12 sesiones, se invita al estudiantado a descubrir el valor del pensamiento filosófico mediante actividades que promueven la reflexión, el diálogo y la argumentación. A partir del análisis de distintos saberes, la historia de la filosofía, y el papel de la ciencia y la ética en el mundo actual, el alumnado desarrolla una actitud crítica, rigurosa y comprometida con la comprensión del conocimiento y la realidad.

Esta situación de aprendizaje está diseñada para que el alumnado comprenda y experimente la importancia de la respiración como base de la técnica vocal y coral. A través de actividades prácticas, dinámicas de grupo y ejercicios de observación corporal, los y las estudiantes interiorizan los fundamentos fisiológicos del acto respiratorio, aprenden a controlar el flujo del aire y a coordinarlo con la fonación y la articulación. El proceso se desarrolla de forma progresiva, combinando la exploración individual con la práctica colectiva, favoreciendo la conciencia corporal, la escucha activa y la autopercepción de la propia voz dentro del conjunto.

Esta situación de aprendizaje aborda la evolución y transformación de las artes escénicas, poniendo en diálogo la tradición con las formas contemporáneas de expresión como la performance, el happening, el vídeo-teatro y el teatro-danza. A través de actividades de observación, experimentación y análisis, el alumnado explora el valor del patrimonio inmaterial, reconoce la presencia del pasado en la creación actual y desarrolla herramientas críticas para interpretar obras y procesos escénicos. La propuesta culmina en la reflexión sobre el propio proceso creativo, promoviendo una mirada consciente, fundamentada y autónoma hacia la práctica artística.

Esta situación de aprendizaje parte de la necesidad de que el alumnado comprenda cómo la publicidad y los sesgos cognitivos condicionan sus decisiones económicas en un contexto de consumo masivo y digitalizado. A través del análisis crítico de campañas reales, simulaciones y actividades cooperativas, se aborda la toma de decisiones como un proceso complejo influido por emociones, incentivos y estrategias comerciales. La propuesta conecta con retos actuales como la sobreexposición mediática, el consumo impulsivo y el uso de datos para influir en preferencias. Su finalidad es desarrollar un pensamiento económico crítico que permita al alumnado reconocer estos mecanismos y tomar decisiones de consumo más informadas, responsables y autónomas.

Esta situación de aprendizaje introduce al alumnado en el conocimiento y la aplicación de normas básicas de seguridad e higiene en el trabajo técnico, integrando además una perspectiva de sostenibilidad. A través de actividades prácticas, dinámicas y contextualizadas, cada estudiante identificará riesgos comunes en entornos técnicos, aprenderá a aplicar medidas de prevención y reflexionará sobre cómo sus decisiones pueden contribuir a un entorno más seguro y responsable, tanto en contextos personales como profesionales. El trabajo culmina en una propuesta individual o grupal para la mejora de las condiciones de seguridad en un espacio cotidiano, valorando su impacto ambiental. Se promueve el trabajo cooperativo, la toma de decisiones fundamentadas y la aplicación real de los aprendizajes adquiridos.

Vivimos en un mundo construido sobre el carbono: desde el ADN que nos define hasta los combustibles que mueven nuestra economía o los fármacos que curan nuestras enfermedades. Esta situación de aprendizaje nace de la necesidad de comprender el lenguaje universal de la química para descifrar cómo la naturaleza organiza la materia viva e inerte. Encontraremos un itinerario que va desde lo microscópico (hibridación y enlace) hasta lo macroscópico (propiedades físicas y reactividad), con la finalidad última de dotar al alumnado de herramientas críticas para predecir el comportamiento de la materia basándose en su arquitectura interna. Buscamos formar ciudadanos y ciudadanas capaces de mirar una fórmula y ver en ella una historia de propiedades, riesgos y aplicaciones.