La experiencia en la IGS de Lilienthal me ha permitido conocer de cerca las innovaciones en el tratamiento de la diversidad, el apoyo al alumnado inmigrante y el desarrollo de las nuevas tecnologías, en concreto, la plataforma Fobizz, una inteligencia artificial de diseño alemán específica para profesorado.
En primer lugar, quiero agradecer a la profesora Carmen Pérez que haya hecho todo lo posible por que mi estancia en la IGS de Lilienthal haya sido agradable y fructífera. También es de agradecer la acogida tan buena que he tenido por parte del profesorado del centro que en todo momento se ha mostrado muy participativo, permitiéndome observar sus clases y en algunos casos participar como profesor de apoyo.
En cuanto a los aspectos culturales relevantes de la educación en la IGS Lilienthal hay que decir que, en general, al alumnado se le trata con mayor madurez. Por ejemplo, las puertas de la escuela están permanentemente abiertas durante el horario escolar, y es el alumnado el que se responsabiliza de sus faltas teniendo que dar cuenta de ellas al profesorado. En este mismo sentido, hay otros detalles como la salida al baño. En el caso de la IGS Lilienthal el alumnado no necesita pedir permiso al profesorado para ir al baño, sino que el uso de este derecho se realiza de una manera ordenada y con sentido común. El alumno es el que coge la llave del baño y se apunta en una hoja. Creo que este hábito hace que se haga un uso con sentido común de los servicios.
También hay que decir que el alumnado durante las clases atiende más y mejor que en los centros españoles con los que puedo compararlos. En mi opinión esto se debe sobre todo a la baja ratio que hay en todos los cursos que se corresponden en España con la
Educación Secundaria. En concreto, en Alemania el máximo de alumnos por aula en el bachillerato es de 24 (habitualmente hay entre 14-18) alumnos, mientras que en mi instituto las clases de bachillerato tienen en torno a 34 o hasta 37 alumnos. Esta diferencia de ratio tiene luego grandes consecuencias a la hora de trabajar, impidiendo, en el caso de España, la atención personalizada, el trabajo por proyectos o la posibilidad de desarrollar situaciones de aprendizaje en lugar de dar una clase magistral.
Por otra parte, las instalaciones están perfectamente acondicionadas para la labor docente. En concreto, en el caso de la sala de profesores, hay diferentes espacios, que permiten desde el desayuno en una pequeña cocina, como trabajar en diferentes habitaciones dotadas de las herramientas técnicas necesarias para la actividad docente. También hay que decir que las clases aquí tienen mucho más espacio en relación con el número de alumnado que en mi instituto, además hay un mobiliario que permite realizar diferentes configuraciones dentro del aula. Finalmente, se ha de decir que en el aula hay agua corriente y tienen los últimos avances en pizarras digitales para el profesorado y tabletas para el alumnado.
En cuanto a los proyectos de futuro, tengo que decir que he hecho muy buenas relaciones, tanto con mi contacto en el centro, Carmen Pérez, como con el director de la IGS Lilienthal. En concreto, se ha visto la posibilidad de realizar, dentro del Proyecto Erasmus de nuestros centros, un intercambio del alumnado que en ambos centros aprende chino como segunda lengua. Tanto en mi centro como en esta escuela alemana hay profesores de chino que están interesados en participar en proyectos erasmus que tengan como temática las relaciones de la cultura y la lengua china, tanto con la cultura alemana como con la española.
Para mí, este intercambio ha supuesto un verdadero “regalo” en lo que supone la actualización de mi experiencia docente. Teniendo en cuenta que llevo veinticinco años trabajando como profesor de secundaria, tener la oportunidad de conocer de primera mano el sistema educativo alemán y la realidad de la escuela pública alemana, supone un revulsivo para mi actividad docente y un reto para intentar poner en práctica en mi realidad docente lo aprendido en la IGS de Lilienthal, especialmente en lo que a Inteligencia Artificial se refiere.