En un contexto marcado por la rápida expansión de la inteligencia artificial generativa, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha publicado la nueva edición de su informe de referencia sobre educación digital, OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. Este documento analiza el impacto de estas tecnologías en los sistemas educativos y examina cómo los sistemas educativos pueden adoptarlas de forma eficaz y responsable.
La irrupción de la IA generativa está transformando el panorama educativo a gran velocidad, con herramientas cada vez más accesibles y utilizadas tanto dentro como fuera de los entornos institucionales. Según datos del estudio TALIS 2024, el 37 % del profesorado de educación secundaria ya utiliza IA en su trabajo, mientras que el 57 % considera que estas herramientas contribuyen a la elaboración de recursos y a la mejora de la planificación docente. Al mismo tiempo, el 72 % advierte de su potencial impacto negativo en la integridad académica, lo que refleja la complejidad del momento actual.
La IA generativa y el aprendizaje del alumnado
Uno de los principales hallazgos del informe es que el uso de la IA generativa puede mejorar el rendimiento inmediato del alumnado, pero no siempre se traduce en un aprendizaje significativo. Diversos estudios muestran que, aunque el alumnado que utiliza estas herramientas obtiene mejores resultados en tareas concretas, este efecto desaparece —e incluso se revierte— cuando se retira el acceso a la tecnología, por ejemplo, en situaciones de evaluación tradicional.
Este fenómeno pone de relieve el riesgo de que el alumnado externalice parte del esfuerzo cognitivo en la tecnología, reduciendo su implicación metacognitiva. En este sentido, la OCDE subraya que el elemento determinante no es el uso de la IA en sí, sino cómo se utiliza, y destaca que su integración debe responder a una intencionalidad pedagógica, con supervisión docente y en contextos educativos estructurados.
Transformación de la práctica docente
El informe de la OCDE también destaca el impacto de la IA generativa en el trabajo de los docentes. Estas herramientas permiten automatizar tareas, lo que puede traducirse en mejoras tanto en la productividad como en la calidad de la enseñanza.
No obstante, la OCDE advierte de los riesgos asociados a una dependencia excesiva de estas tecnologías, que podría afectar a la autonomía profesional del profesorado y a la consolidación de sus competencias pedagógicas. En este sentido, el informe propone avanzar hacia modelos de colaboración entre docentes y sistemas de IA, en los que el profesorado y la tecnología trabajan de manera conjunta, combinando el juicio profesional con la eficiencia de estas herramientas.
Asimismo, el informe de la OCDE pone de relieve las limitaciones de las herramientas de IA de propósito general cuando se utilizan en contextos educativos, subrayando el valor añadido que aportan aquellas herramientas de IA diseñadas específicamente para el uso educativo.
Retos y condiciones para un uso responsable de la IA generativa en el ámbito educativo
A pesar de su potencial, el informe señala que la integración de la IA generativa en educación plantea importantes retos en ámbitos como la protección de datos, la transparencia de los algoritmos, la gestión de sesgos o la equidad en el acceso y uso de estas tecnologías.
En este sentido, la OCDE advierte del riesgo de una «segunda brecha digital», no vinculada tanto al acceso como a la forma en que se utilizan estas herramientas. El informe pone el acento en la importancia de mantener el juicio humano, la supervisión docente y la intencionalidad pedagógica en el centro del uso de la IA, así como en el papel de la formación del profesorado para su integración crítica y eficaz.
Hacia una integración pedagógica y significativa de la IA generativa en la educación
En conjunto, el informe Digital Education Outlook 2026 pone de relieve que el impacto de la IA generativa en la educación no depende tanto de la tecnología en sí como de las decisiones pedagógicas que orienten su uso. Su potencial para transformar el aprendizaje, mejorar la enseñanza y optimizar los sistemas educativos es considerable, pero también lo son los riesgos asociados a un uso inadecuado.
En este escenario, el papel del profesorado resulta fundamental para guiar al alumnado en un uso crítico, ético y reflexivo de estas tecnologías. Su criterio pedagógico, su capacidad para contextualizar el aprendizaje y su acompañamiento continuo serán determinantes para que la IA contribuya a enriquecer la experiencia educativa, a responder a las necesidades reales del alumnado y a prepararlo para participar de forma activa, crítica y responsable en la sociedad digital.
Fuente de la imagen de cabecera: elaborada a partir de la portada del documento Digital Education Outlook 2026: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/01/oecd-digital-education-outlook-2026_940e0dd8/062a7394-en.pdf