-Hola, matemaníacos y matemaníacas, qué bien que estén por aquí.
Estaba leyendo el enunciado de un problema
y me está costando bastante entenderlo.
Y es normal,
porque no todos tenemos la misma facilidad
para entender textos escritos.
Pero se me ha ocurrido una buena manera
de entender mejor las palabras.
¿Te animas a conocerla?
El problema dice así:
"En una pizzería, tienen 12 motos
para hacer el reparto de las pizzas,
pero hay tres motos que están averiadas
y no pueden hacer el reparto.
¿Cuántas motos pueden hacer el reparto?
Me hablan de pizzería, de motos, de averías, de reparto...
Y no entiendo nada, la verdad, no entiendo nada.
¿Qué te parece si cambio algunas palabras por dibujos?
Aquí vemos algunos dibujos
con lo que vamos a sustituir las palabras.
Por ejemplo, vemos un comercio,
que si le pongo una porción de pizza encima, será la pizzería.
Después veo las porciones de pizzas,
que eso serán las pizzas.
Bien, también veo las motos, y veo una llave inglesa,
que significará "avería".
Ahora ponemos los dibujos en lugar de las palabras.
Vamos allá con el enunciado.
En la pizzería, tienen 12 motos para repartir pizzas.
Tres motos están averiadas, y no pueden hacer el reparto.
¿Cuántas motos se pueden utilizar para hacer el reparto?
Estoy segurísimo que con estos dibujos
van a entender muchísimo mejor el enunciado.
También se me ha ocurrido que podemos poner unas manos
que signifiquen "reparto",
y una X encima si no pueden repartir.
Las ponemos en el enunciado
y lo vamos a comprender muchísimo mejor.
¿Y cómo podemos resolver el problema?
Se me ha ocurrido que podemos utilizar los dibujos.
Podemos colocar las 12 motos que tiene la pizzería,
y tres están averiadas y no pueden hacer el reparto.
Tenemos 12 motos y tres están averiadas
y no pueden hacer el reparto,
a las 12 motos hay que restarle tres.
Entonces, ¿cuántas motos nos quedan?
Podemos hacer el recuento de las que nos quedan.
Tres, tres y tres son nueve.
Nos quedan nueve motos para repartir pizza.
Vamos a seguir practicando.
Hemos preguntado en clase cuál es la comida preferida
de los estudiantes en función a estas cuatro opciones:
Ensalada, brócoli, pollo y hamburguesa.
Cada carita representan dos personas.
Bien, entonces vamos a hacernos las siguientes preguntas.
¿Cuál es la comida preferida de la clase?
Nos tenemos que fijar en el número de caritas.
¿Cuál es la que más caritas tiene?
Pues veo que la que más caritas tiene es el pollo.
¿Y a cuántas personas le gusta el pollo?
Pues dos, cuatro, seis, ocho y diez.
Hay cinco caritas, a diez personas les gusta el pollo.
Ya hemos visto que el pollo
es la comida favorita de los estudiantes.
Por eso le hemos puesto un corazón.
¿Y cuál es la comida que menos les gusta?
Tenemos que fijarnos en la que menos caritas tiene.
Y es el brócoli.
Solo le gusta a dos, cuatro y seis.
Seis estudiantes.
Si nos fijamos, hay un empate entre dos comidas,
entre la ensalada y la hamburguesa, que tienen cuatro caritas cada una.
Es decir, ocho estudiantes.
¿Y si les pregunto cuántos estudiantes
hay en la clase?
¿Qué tenemos que hacer?
Nos tenemos que fijar en el número de caritas total.
Las contamos todas y, ¿cuántas caritas nos salen?
Nos salen 16 caritas.
Como cada carita equivale a dos personas,
es lo mismo que decir 16 por 2.
16 veces dos.
Igual a 32, 32 personas hay en clase,
32 estudiantes.
Recuerda, el primer paso para resolver un problema
es entender bien el enunciado.
Por eso, podemos sustituir las palabras por dibujos, además,
os quedará mucho más chulo.
Hasta la próxima, matemaníacos y matemaníacas.