Música y…¡acción!

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El presente proyecto de innovación unifica a la totalidad de ciclos formativos trabajando de forma conjunta para apoyar a los músicos autores de obras originales mediante la realización de festivales, grabaciones musicales, videoclips y eventos en directo.

Los diferentes grupos se comportarán como una empresa audiovisual dedicada a crear productos para promoción de obras musicales en todos los formatos posibles, trabajando en las áreas de Sonido, Vídeo, Iluminación, Montaje, Fotografía y Producción.

A lo largo del curso el alumnado de los diferentes ciclos formativos de la familia de Imagen y Sonido trabajará de forma conjunta realizando prácticas coordinadas para desenvolverse en un entorno lo más parecido posible a un entorno profesional real.

Estos proyectos exigen al alumnado un alto grado de coordinación intermodular e interciclos. Otras ventajas de este proyecto es que modifican la práctica docente para  ajustarse a un aprendizaje basado en proyectos reales que se plasman en productos audiovisuales de calidad profesional.

Punto de partida

Este proyecto de innovación es la evolución de un sistema de Aprendizaje Basado en Proyectos que llevamos realizando desde hace 10 años. Comenzamos realizando pequeñas audiciones, algún videoclip y pequeños eventos en los que colaboraba el alumnado de 1.º y 2.º curso de un mismo ciclo formativo. Los resultados han sido tan positivos y la implicación del alumnado era tan motivadora que debíamos dar un paso más para conseguir una experiencia extensiva a la totalidad de los ciclos de la familia de Imagen y Sonido, la comunidad educativa y el entorno social.

El proyecto “Música…y ¡acción!” ha sido premiado en el Concurso de proyectos de innovación educativa en C-LM (2019).

Equipo docente:

• Ramón Guzmán Pavón: coordinador del proyecto. Módulo de Realización en Tv.
• José Javier Castellanos Tejero: módulos de Control, edición y mezcla de sonido, e Instalaciones de sonido.
• Rebeca Quirós Vieira: módulos de Toma de Imagen AAVV y el de Procesos finales fotográficos.
• Arturo Palacios Buendía: módulo de Control de la Iluminación.
• Margarita Blázquez Fernández: módulos de Administración y promociones de AAVV y espectáculos, así como el módulo de Gestión de proyectos de espectáculos y eventos y el módulo de Planificación de la regidora de espectáculos y eventos.
• Encarnación Castro García: módulo de Gestión de proyectos de cine, vídeo y multimedia.
• Nuria Cal González: módulo de Planificación de proyectos de espectáculos y eventos.
• Raúl Notario: participa en la edición y postproducción de vídeo.

Alumnado implicado: 1.º y 2.º cursos de CFGS de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos, CFGS de Producción de Audiovisuales y Espectáculos, C.F.G.S. de Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen, CFGM de Vídeo Disk- Jockey y Sonido, 1.º curso de C.F.G.S. de Sonido para Audiovisuales y Espectáculos.

Centros educativos: IES Alfonso X el Sabio con la colaboración del IES Princesa Galiana.

Grupos musicales: grupos de la Comunidad de Castilla-La Mancha que participan en el concurso de maquetas.

Paso a Paso

Se han llevado a cabo las siguientes prácticas que integran proyecto:

Paso 1: Concurso de maquetas.

• Gestión, difusión y producción del festival.
• Festival musical con los finalistas del concurso de maquetas.
• Disco de al menos 4 temas musicales (ganador del concurso).
• Promoción y difusión de los temas musicales y videoclips realizados.

Paso 2: Grabación de cuatro videoclips musicales.

Se ha llevado a cabo la grabación del grupo Blues Freak. Para ello ha participado de manera intermódulo e interciclo toda la familia profesional de Imagen y Sonido. Se grabó con un conjunto de cuatro cámaras en diferentes tomas y de editó con la técnica  “multicámara” con software Adobe Premiere. La corrección de color se realizó con software Da Vinci Resolve. El sonido fue grabado y se realizaron los arreglos necesarios en estudio con software Pro Tools de AVID. La iluminación cuenta con esquema básico y de iluminación espectacular.

Paso 3: Grabación de tres conciertos de televisión en directo.

Grabación de concierto en plató de televisión de 25 metros cuadrados de superficie a los grupos finalistas, tres en total, realizándose en jornadas diferentes. A cada uno de ellos se le realizó la grabación de tres temas. El sonido fue grabado en directo, sin postproducción posterior. Se utilizaron  5 cámaras y se realizó en directo con equipos Atem de Black Magic. El resultado final se encuentra en el canal de youTube de la familia profesional de Imagen y Sonido.

Paso 4: Celebración de “Gala musical de clausura”

A este evento se invitó a participar a la comunidad educativa compuesta por el alumnado, el profesorado, el equipo directivo y el Servicio de FP de C-LM, así como a los grupos musicales que formaron parte activa del proyecto. La gala fue retransmitida en streaming por el canal de youTube de la familia profesional de Imagen y Sonido. Hubo una actuación en directo por parte del grupo Blues Freaks así como una puesta en escena de los diferentes videoclips y grabaciones realizadas en directo. Se explicó el desarrollo del proyecto a todos los asistentes y se agradeció a la Directora General de FP, Mª Teresa Company, el apoyo mostrado para poder dar visibilidad a la forma de trabajar a que estamos acostumbrados en la familia profesional de Imagen y Sonido de nuestro centro, basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos, de manera intermodular e intercíclica.

El resultado final se encuentra en el canal de youTube de la familia profesional de Imagen y Sonido:

Organización del proyecto

Veamos los diferentes ciclos formativos y cursos, con las diferentes fases del proyecto en las que participan:

Plan de Trabajo

El plan de trabajo establece unas labores muy concretas a grupos específicos de alumnado. Cabe destacar que la coordinación entre los diferentes ciclos está establecida y asentada en nuestra metodología. Por poner un ejemplo concreto, antes de realizar un concierto en directo el grupo de producción habrá contactado con el grupo musical y coordinado las tareas, el grupo de iluminación diseñará y colocará la iluminación, el grupo de sonido preparará y configurará el equipamiento y el grupo de realización regirá el evento y lo grabará en video.

Ha habido una coordinación para poder incluir en las programaciones didácticas de cada módulo las distintas prácticas, teniendo en cuenta la temporalidad.

Cronología de fases del proyecto a lo largo del curso resumida en una tabla:

Evaluamos

El plan de evaluación del proyecto ha contado con varias fases:

1.ª fase de evaluación del trabajo práctico del alumnado.

La primera fase de la evaluación ha sido realizada por cada docente dentro de su módulo formativo para evaluar la práctica del alumnado. Cabe destacar que la temporalización del proyecto se ha coordinado con la impartición de los diferentes módulos formativos de los cinco ciclos de la familia profesional de Imagen y Sonido.

En esta fase se evaluará la consecución de los resultados de aprendizaje correspondientes mediante los criterios de evaluación detallados de acuerdo con la legislación que regula cada ciclo formativo.

2.ª fase de autoevaluación por parte del alumnado.

El alumnado ha evaluado su trabajo tras cada fase del proyecto y ha asignado un resultado numérico mediante una tabla con diversas rúbricas. De este modo se ha repasado el trabajo realizado, el resultado obtenido y las posibles mejoras en un próximo evento.

3.ª fase de autoevaluación por parte del profesorado.

El profesorado ha realizado un formulario de evaluación de su práctica al final de cada trimestre.

El alumnado ha puntuado a los diferentes docentes y su práctica en el entorno del proyecto. Se ha trabajado con un sencillo formulario de Google Forms para trabajar de forma anónima y conseguir un rápido tratamiento estadístico de los resultados.

4.ª fase de evaluación por parte del autor musical.

Los diferentes músicos han evaluado el trabajo del alumnado en las diferentes fases del proyecto. Puesto que el “cliente” es el artista y su trabajo se ve representado en la difusión de los resultados del proyecto, su opinión ha sido clave para valorarlo.

Conclusiones

Este proyecto ha exigido al alumnado un alto grado de coordinación intermodular e interciclos. Un factor clave ha sido el de trabajar al servicio de diferentes músicos principiantes y otros consolidados, transformando al músico en nuestro cliente.

La apuesta por la música de producción propia, original y de nuestra región ha sido una pieza clave del proyecto. En un sector tan contraído actualmente como es el discográfico, nuestro proyecto ha potenciado la difusión y la revitalización de éste en nuestra provincia.

Consideramos que llevar a cabo un buen plan de difusión era esencial para dar a conocer nuestro proyecto, implementado desde hace más de diez años, pero sin gran repercusión. Dicho plan de difusión dio comienzo desde el inicio del curso, puesto que por un lado hubo que realizar la búsqueda y selección de bandas e intérpretes castellano-manchegos para la realización de nuestras prácticas y por otro, hemos dado a conocer los resultados de nuestro trabajo en formato audiovisual.

Redes sociales:

Twitter (@imagenysonidoAX) e Instagram (Imagen y Sonido AX). El hashtag #musicayaccion ha ayudado en todas las publicaciones y menciones en redes sociales.

Internet:

Página web del proyecto del centro educativo y nuestro canal de youTube

¿Te animas?

No podemos hacer otra cosa que animar a toda la comunidad educativa a ser partícipes de este tipo de proyectos de manera que, recapacitando en el trabajo diario que cada docente realiza con su alumnado, se pueda ejecutar en conjunto un proyecto educativo basado en objetivos reales, objetivos que motiven tanto al alumnado como al profesorado y al entorno social de los centros implicados.

Se puede empezar proponiendo grupos de trabajo entre profesores del mismo Departamento y llegar a la totalidad del claustro e incluso a otros centros educativos. Nuestra experiencia, por ejemplo, es muy positiva en relación a colaboraciones con el Departamento de Música de la ESO. También hemos colaborado con el IES Princesa Galiana de Toledo, que imparte enseñanzas de Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza.

Yo sigo la premisa, que espero sirva al menos como reflexión: en el proceso está el aprendizaje.

Materiales complementarios

• Evaluación
• Gala final 
• Play list  Música…y ¡ acción!
• Vídeo de presentación
• Concurso de maquetas